周琳 王璐 蔡丽冰

[摘           要]  党的十八届四中全会以来，随着我国全面从严治党的不断深入推进，党员干部教育培训工作取得了明显成效。其中，在加强党员党性教育方面，党课教育发挥了无法替代且至关重要的作用。特别是自“两学一做”学习教育、“学习强国”平台使用以来，党课教育不仅成了对党员进行先进思想教育的良好载体，还在很大程度上通过开展对党的基本知识的教育，对保持党员的先进性和纯洁性产生了重要影响。随着新时代的来临，新媒体技术在党员教育中的作用日益突出，因此微党课也开始应用于高校师生党员教育管理中。

[关    键   词]  新时代;微党课;高校师生;教育管理

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）17-0014-02

在新时代背景下，随着网络信息技术的不断提高，党课教育的形式也在不断丰富。微党课的运用，提高了高校师生党员教育培训的效率，优化了高校党员的教育管理，为高校微党课实际教学提供了参考，同时也为高校党课注入了新鲜血液和活力，为党员教育管理提供了新的思考。

一、党课教育现状分析

党课是党对党员以及入党积极分子进行党性教育的一种重要方式与有效途径。党课在党员教育中对保持党员先进性、推进党组织建设具有重要意义。目前，传统党课教育的形式主要以线下讲座及线下教授为主，以党课教师、专家为中心，往往是一个教师对应几百名党员或入党积极分子。传统的党课教育模式能够及时将党课内容传达给党员或入党积极分子，且能以集中的方式面对面进行授课，加深党员或入党积极分子与党课教师之间的联系与印象，党课教师也能第一时间掌握党员或入党积极分子的学习状态，从而及时调整授课计划并改进教授方式。但随着新媒体时代的来临，党员及入党积极分子在成长环境、学习生活方式、接受信息的形式、思维方式等方面都发生了重大的变化。因此，传统党课无法满足新时代下党员管理教育的需求，经过对广东几个高校党课教育现状的调研，发现目前党课教育存在以下几个常见问题。

（一）传统党课重理论，轻实践

传统党课的单一教育模式偏重理论性内容，师生缺乏有效互动，依赖于在课堂上以党课教师为主的说教方式，导致传统的党课教育大多流于形式。党员以及入党积极分子普遍认为目前党课较为枯燥乏味，对党课教育不重视，导致党课教育效果不佳，党员教育工作无法深入。且党课常以理论考试作为结课方式，缺乏对入党积极分子的全面考察，导致党员及入党积极分子在党课教育期间只关注理论知识的学习，课程与考试结束后，党员及入党积极分子无法坚持长期的理论学习。

（二）党课内容重复陈旧，针对性不强

大多数党课的内容重点集中在入党的动机教育与学习党的知识层面上，并一直沿用原有的党课教育内容，没有根据国家政策与社会形势及时增添和调整，导致党课内容年年如此，大学生党员容易产生抵触情绪，以应付的心态对待。同时党课内容仅仅停留在理论探究层面，没有充分考虑大学生党员的需求，没有融合大学生所关心的热点和难点，这就导致党课的针对性不强，内容乏味，大学生党员及入党积极分子对党课学习兴趣不足。

（三）新时代下大学生党员及入党积极分子特点分析

在当前的互联网时代，网络对大学生党员的生活、学习、工作等方方面面的影响日益深化，网络地位和受重视的程度日益提升，微党课研究迎来了发展的新机遇。目前大学生党员及入党积极分子多为“90后”“00后”。“90后”“00后”党员及入党积极分子品性浮躁、缺乏耐性，性格独立，更倾向于微领域方面的信息，也更倾向于使用新媒体的手段去学习知识与接受信息。

二、目前微党课的应用现状

互联网时代下，信息产生和传播速度飞快，随着信息技术的发展，微党课的出现改变了传统党课的教育教学模式，微党课不只囿于传统说教型的教育内容，而是要根据时代性、思想性、便捷性、新颖性等特点，开展微党课设计，更是要改进目前以传统大党课为主的较为单一的党政教育模式。

部分高校已开始尝试微党课，并开始探讨微党课在党员教育中的作用及效果。部分高校已开始利用微党课这一方式创新高校党建工作，以微型党课为载体全面推动高校学习型党组织创建，提升高校师生党员的整体素质。同时以引入微党课的方式进一步推动党校教育体系的完善并提高教育成效。“微党课”运用多种方法进行分析，提出了符合高校党员教育培训的微党课应用对策，为微党课的理论研究进行填充与丰富;微党课还让每一个党员从之前枯燥的上课形式中解放出来，尝试接受“微党课”并寓教于乐。

“微党课”实施的主要对象是普通党员，党员既是教育者，同时又是被教育者，开办“微党课”有利于发挥党员的主体作用，也有利于增强党员对党支部的归属感和认同感。党员既要加强党政专业理论知识学习，又要熟悉了解目前新媒体平台的使用方式以及相关网络技术，以师生党员易于接受并乐于学习的方式对党政理论进行再创造输出，同时建立微党课资源库，将微党课教育日常化、系列化、模块化。

三、新时代下微党课的特色

（一）突出教育主体特色

相对于传统的党课模式，微党课借助新媒体技术和网络平台开展党员教育，使原来的教育主体由党课授课教师转变为师生党员。微党课有效地让各师生党员积极地融入党员教育中，让原本传统的单向说教模式转变为相互参与、分享、互动的自主学习模式。微党课从以师为本的教育模式转变为以生为本的教育模式，更体现了教与学的平等性，师生党员在微党课教育中更能感受到教育的主体性，从而提升自主学习度，并提高教育效果。

（二）反映时代特点

进入新媒体时代，信息传播的方式已大大改变，由以往的纸质媒体到如今的网络媒体时代。师生党员在成长环境、学习生活方式、接受信息的形式、思维方式等方面都发生了重大的变化，更倾向于使用新媒体获取信息和感知世界。因此，微党课创造性地将党政理论知识、国策国情、国内国际形势等内容与网络新媒体手段丰富多彩的教育形式相结合，与师生党员的工作学习和业余文化生活相交融。

（三）增添新内容

当前我国已进入新的时代，已全面实现小康社会目标和打赢脱贫攻坚战，顺利完成第一个百年目标，进入走向第二个百年目标全面建成社会主义现代化国家的关键时期。所以，微课要与时俱进，在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，紧扣时代主旋律，关注国家的发展和民族的未来，融入师生党员关注的国家社会难点、热点。

（四）创新党课平台

目前党课主要受限于传统的大党课模式，受到时间、地点、人员等的限制，导致效果并不理想，师生党员对党全面布局等工作的关注量也逐渐下降。微党课使用新的媒体平台如抖音、快手等，这些新型的、喜闻乐见的党政教育的新媒体载体具有广泛的群众基础，便捷性高、灵活性强，利于师生党员不仅在课堂上能学习，在生活中还能够吸收接受党政思想教育，让党政教育融入我们的日常生活。

四、微党课在党员教育中的应用意义

（一）增强党课教育的趣味性与实效性

微党课的应用旨在提高党员教育的快捷性、趣味性、实效性。在进行微党课时从以师为本转移到以生为本，让党员及入党积极分子作为党课教育的起点和切入点，了解他们的性格特点、处事方式、使用网络工具的特点等，在日常党员教育中要走进党员之中，了解党员关注的热点，及时把握他们的热点与兴趣点，及时、有效地开展党课教育。

（二）改善党课传统说教的刻板方式，增强党员教育的实效性

传统的党课一次只对特定的对象发挥作用，且持续发挥效果的时间相对较短，党员及入党积极分子一旦离开该特定的环境，党课的教育作用就会迅速下降。若要保持教育效果，则要进行多次重复教育，不仅提高工作成本，还囿于时间、空间的局限，导致党员对党课教育产生逆反心理。通过微党课则能弥补传统党课教育的不足，党员及入党积极分子能根据自身情况利用碎片时间且不受空间的影响自行安排党课学习，从而提高党员教育的接受度与时效性。

（三）提高党课教师在党员教育中使用新媒体技术的能力

微党课的应用促使高校党员教育者了解新时代党员及入党积极分子的特点和个性，同时党员教育者也要学会利用网络技术对声音、图像文字等多种信息的综合处理优势，为微党课提供大容量的素材和背景材料，使党员及入党积极分子在声像结合、图文并茂的信息引导下，优化对党员教育内容的理解和吸收。

五、结语

“微党课”的实施有助于各党支部统一思想、凝聚共识，促进党员的全面发展和社会的全面进步，用简单、鲜活生动的方式组织党员同志参与到录制和学习过程中，丰富自己的生活与知识库。微党课具有“大家当老师，微课自己讲”的特点，可以让党组织干部、领导自主选题，自主录制微课内容，积极调动党员的参与热情和学习主动性。此外，在高校先实施“微党课”有利于提高党员的思想政治水平，有利于创新各高校的教学理念，有利于更好地提升学校的文化育人水平，还可以利用微观班分散性的特点，有选择地获取与微观相关的学科内容，及时补充党员教育知识点。充分了解高职院校微党课设计与应用的困难，为进一步加强微党课的应用奠定基础;充分利用信息技术的优势，优化党课教育教学模式，提高党员学习效果。

参考文献：

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编辑 薛直艳