隋晓华
[摘 要] 随着科学技术的快速发展，信息化科技为人们的生活、学习带来了便利条件，更是推动着我国教育事业的发展进程。在我国中职教育中，语文学科是最基本、最核心的课程之一，语文教师应做到紧随时代步伐，积极挖掘有效教学方法。阅读，是丰富学生精神文化、开阔学生语文视野的有效途径。因此，中职语文教师应充分发挥互联网的教学优势，为学生营造线上+线下联动的阅读教学环境，以此激发学生的阅读兴趣。主要以中职语文阅读教学为探究视角，针对线上线下联动阅读教学的实践展开论述，旨在助力我国中职教育事业的快速发展。
[关 键 词] 中职语文;线上线下联动阅读;教学实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0128-02
在以往，人们阅读的主要形式，是通过书本、期刊、专题讲座等非媒体渠道。而随着互联网时代的到来，人们逐渐突破了图书馆、教室、阅览室等阅读场所的局限，日益通过互联网的便利条件，朝向线上阅读发展[1]。所谓的“线上阅读”，是指人们借助各种新型媒体，而获取自己所需阅读信息的一种互联网阅读形式。鉴于此，中职语文教师在开展日常教学时，可充分发挥互联网的教学优势，为学生建设出线上线下联动阅读的教学环境，深入剖析线上阅读与线下阅读的优势与弊端，以此调动学生的阅读兴趣，提高阅读教学质量。
苏轼曾写道“横看成岭侧成峰”，指的是人们在观察同一个事物时，往往会因为各种因素，使观察到的信息也会有所不同。阅读也是如此，中职学生在对同一篇文章进行阅读的过程中，通常会因为个体差异性，使他们对文章的体会与理解也会大相径庭。在过去，学生想要针对某篇文章进行深层次的沟通与交流，最根本的途径是进行面对面的互动。而现在，学生只需要借助网络聊天平台，便可对某篇文章相互交流阅读心得[2]。鉴于此，中职语文教师可结合阅读教学的内容，巧妙借助聊天平台的优势，引导学生全面、透彻地体会文章的主题思想，加强学生的合作探究意识。
例如，中职语文教师在引导学生阅读台湾作家陈启佑《永远的蝴蝶》这篇文章时，可向学生安排预习内容，要求学生在课前将《永远的蝴蝶》这篇文章进行通读，并将自己对文章的所读、所想进行总结，上传至班级QQ群文件中，以供其他学生借鉴与评析。经过观察学生的阅读心得可以发现，由于每一名学生的阅历各不相同，他们总结的阅读心得也异彩纷呈[3]。有的学生通过文章能感受到作者面对“樱子”的离去时，产生了局促与不安的心绪;有的学生通过文章，体会到了不幸。中职学生的阅读心得，不仅为其他学生开辟了阅读的思路，同时还为中职语文教师开展阅读教学提供了更加全面的教学切入点。
中职学校的学生通常来自各个地方，中职学生的阅读能力与学习水平参差不齐。但是，中职学生对知识的欲望相对较为强烈，只是部分学生尚未找到有效的学习方法，在传统的语文阅读教学中，由于受到教学时间的约束，促使大部分语文教师在指导学生时，通常采取一概而论的教学模式，缺乏启发式教学与因材施教性指导。鉴于此，中职语文教师在日常开展阅读教学时，应充分发挥自身的引导作用，对学生进行恰如其分、科学合理的阅读指导。另外，语文教师还应借助信息化教学手段，建设智慧课堂阅读模式，通过平板电脑等移动终端设备，与学生进行密切的联系，有针对性地对学生进行因材施教，以此帮助每一名学生快速找到适合自己的阅读方法。
例如，中职语文教师在引导学生阅读老舍先生创作的散文《我的母亲》这篇文章时，可充分发挥智慧课堂的教学功能，对学生因材施教。首先，语文教师可向学生手中的手机等发布文章相关的问题，如：（1）老舍的母亲是怎样的一个人？（2）文章主要表述的什么主题？（3）老舍为什么说母亲像“严父”？（4）文章一共讲了母亲几件事……接下来，语文教师可要求学生带着问题，去通读老舍先生《我的母亲》这篇文章。其次，学生在通读完文章后，在平板电脑上回答教师提出的问题，并在回答结束后，上传至语文教师的平板电脑上[4]。最后，语文教师可根据学生的回答，对学生进行有针对性的阅读指导，针对学生的阅读理解偏差，进行个性化指导。同时，教师还可在所有学生的平板电脑上公开展示其他学生上交的答案内容，以此拓展学生的解题思路。
在《增广贤文·上集》中有这样一句话：“听君一席话，胜读十年书。”部分中职学生由于阅读水平较低，致使他们在阅读名篇佳作时，始终无法深刻感悟作者想要表达的主题思想与情感内涵。基于此，中职语文教师可向学生介绍一些意义深远的专家讲座节目，引导学生通过专家学者的解读，从而对名篇佳作有更加深刻的认识[5]。另外，中职学生在观赏专家讲座时，语文教师应启发学生立足于宏观层面上，深度挖掘名篇佳作的主旨蕴意，同时还要引导学生站在微观层面上，深度探究文章作者表达的思想情感，最终实现拓宽自身的阅读视野。
例如，中职语文教师在引导学生阅读古典名着曹雪芹《红楼梦·林黛玉进贾府》这篇文章时，可通过多媒体设备播放网络电视栏目，引导学生观看讲座节目《百家讲坛》，在这档网络电视节目中，由我国学者刘心武主讲的《解密红楼梦》，便对《红楼梦·林黛玉进贾府》进行了较为详尽的讲解。中职学生通过观看网络电视栏目，不仅对阅读文章有了较为精准的理解，同时还能提高语文阅读教学效率。另外，语文教师在引导学生阅读《水浒传·林教头风雪山神庙》这篇文章时，可为学生播放《百家讲坛》中由学者鲍鹏山主讲的《新说水浒》栏目。语文教师在引导学生进行观看过程中，还应对学生进行有针对性的点评引导，帮助学生对文章内容有了宏观上的全面掌握，同时在微观上也有了更加深刻的认识。
