李康
[摘 要] 民办高校在我国教育事业中占据着重要位置，在高等教育进程中发挥着重要作用，但是目前在民办高校继续教育中还有许多不足的地方。对民办高校目前发展情况进行分析，探讨以就业为导向的民办高校继续教育发展策略，为高校教育更好地发展提供参考。
[关 键 词] 民办高校;就业导向;继续教育;策略
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）40-0212-02
教育是影响一个国家未来发展的主要因素，结合当前社会发展现状，如果要提高科技和人才资源就要加强人员教育，民办高校继续教育是发展趋势和必要手段。但是目前我国民办高校发展速度相对来说并不是很快，就业情况依旧面临严峻的挑战，就业市场竞争日益严重，所以只有对民办高校教育进行创新和研究，才能使民办高校的未来得到更好的发展[1]。
一、民办高校继续教育发展现状
（一）缺乏科学的教育理念
当前，全国高校中设置继续教育的机构占了绝大多数，如985高校达到100%，211高校也在90%以上。但是，高校仅仅将其视为一种创收性的工具，而没有真正将继续教育作为院校办学的一个有机组成部分而予以足够的重视。这就使继续教育在教学上缺乏特色，在内容上重理论、轻实践，使继续教育不能有效地帮助学习者解决实际问题。民办高校继续教育同样存在这个问题，与此同时，一部分师资力量薄弱的民办高校也开始进行继续教育方面的办学。而师资的缺口，则通过向其他院校“借用”教师等方式进行弥补，在这个过程中虽然实现了教师资源的最大利用率，但是，由于缺乏有效的监督、制约手段，所“借用”过来的教师很难真正地用心教学，也就很难真正地用心对待每一个学生。而这种“走班式”的教学模式阻碍了教师和学生长时间的接触，使双方经验、情感的交流大大降低，再次严重影响教学质量。久而久之，这种低效的培训质量就会使整个社会对民办高校继续教育质量失去信心，也就无法避免出现我国民办高校继续教育陷入危机的局面[2]。
（二）人才培养滞后性
社会和企业的脚步都在不断向前发展和迈进，所以，企业对人才的需求也在发生改变。民办高校在继续教育方面的教学内容和计划比较滞后，学习内容周期性较长，导致学生学到的知识和技能只适用于之前的市场需要，民办高校在制定专业课程的时候，只是针对现下社会发展要求进行分析，没有对未来发展进行探究和思考，从而造成大部分学生完成继续教育之后，还是不能很好地适应现下市场的发展状况。
（三）教学方式较为保守
目前我国民办高校的发展对比公立学校仍然面临巨大挑战。有些民办高校在人才教育方面急于求成进入思想误区，比如对教育教学的定位错误，有部分民办高校以公立学院的教学特点为行为标准，却没有对公立高校进行详细的调查和分析，对学生的适应能力和具体需求也没有进行有效的了解，只是在教学内容和方式等方面盲目地效仿公立高校。另外，由于民办高校和公立高校本质上存在一定的差异，再加上每个地区的发展水平不同，一些民办高校在培训人才方面没有体现出当地的市场需求。
（四）缺乏对继续教育的内涵认知
民办高校教学受到多方面因素的影响，例如对继续教育的目的、重要性理解得不够深刻，民办高校的办学理念及定位不够清晰等，主要表现为：首先较多的民办高校对学生综合素质的培养没有高度重视，只是觉得民办高校是一个简单的技能培训机构。其次，民办高校没有理解和意识到继续教育的意义，只是为了单纯的经济收益而进行招生。
二、以就业为导向的民办高校继续教育发展策略
（一）继续教育的发展方向要清晰
民办高校要对学校的建立有准确的定位，要清楚地认识到自身未来的发展方向，从而设立发展目标。首先要加强教育质量和水平的提升，另外要以学生今后的发展为导向，使继续教育更加合理化和规范化地发展，民办高校在对学生授课和培训技能的同时要加强培养学生的综合素质。民办高校要响应国家教育政策，结合社会发展要求对学校的教程和专业进行调整和创新，让学生所学的知识可以充分适应社会需求。
（二）规范并加强继续教育的教学管理
在教学过程中对于高校的管理是非常重要的，进行有效的管理可以使学校完成人才培养的目标，所以民办高校制度的规范对学校教育质量的提升有很大的辅助作用。在教育过程中，要想使学校的秩序得到有效保障，就要不断地提升教师的团队素质。民办高校教育内容应在授予知识的前提下加强对学生实践能力的培训，所以民办高校在提高教师素质水平的同时要加强对学生的重点培训，丰富培训内容。
（三）引企入校，实现校企合作
民办高校在和企业合作的过程中，应设立和企业有关的专业课程，有目的地培养企业需要的专业人才。在教育过程中邀请企业专家参加到继续教育的课程中，使学生可以接触更高水平的教育和实践[3]。在设立和完善人才培养制度、培训模式和专业规划时要邀请企业专家加入，对企业专家提出的建议和方案进行研究和思考，充分发挥产教融合的优势。在邀请专家之前，民办高校要对邀请专家的教学经验和方法进行考察，这样更加有利于教学成果的提升。通过对校内和校外知识资源的融合，促进民办高校培养人才能力的不断提高。
（四）充分调动教师和学生的积极性
教师的教学态度一定要端正，民办高校在教学过程中要提高教师教学的积极性，可以采用奖励和绩效激励的方式来调动教师的主动性和积极性。在教育培养中，不仅要端正教师的态度，对学生的学习状态也要重点关注。在教学中要以学生为重点，教师要引发学生学习的主动性，增加学生的抗压性，让学生从失败中寻求经验。民办高校要做好教育机制规划，实施学分加分方案，成立奖励体系，从而有效调动学生学习的积极性。
（五）有关政府部门对青年教师权益进行改善
从民办高校角度来说，高校人力资源的提高和青年教师的权益紧密相连，对青年教师权益的保障主要有两个方面，首先是社会福利待遇和公办高校教师之间的差距，其次是与公办高校之间的交流和合作极少。所以针对民办高校教师的社会保障，各级政府应加强重视，可以深入实施国家提出的“公平惠民”政策。对地方的民办高校进行发展建设，提高青年教师在教育工作中的位置。对民办高校青年教师给予社会福利待遇，使民办高校和普通高校教师待遇同步，用具体政策支持、鼓励民办教师队伍的建立和发展。
（六）以学生为主体服务策略
高校要明白学生对高校的需求是什么，不是教育完成就可以了，而是通过教育给自身带来价值体现。民办高校要尽量满足学生的需求，完善和调整学生的管理制度，提升高校的整体教育和服务质量，打造全面的服务育人的教育环境[4]。首先，在学习过程中，学生具有自主选择教师的权利，教师同时要分析和思考怎样让自己的教学课程得到学生的青睐，民办高校的领导要有为教师和学生服务的态度。其次，在教学机制中个性化发展。高校要对学生进行深入了解，结合学生自身的爱好和学习能力，设立适合学生能力的个性化教学策略，从而对学生的不同需求给予适当的满足。最后，在民办高校整体发展中，要加强以学生为根本的观念，上至学校创建人下到每个教育工作者都要有以学生为根本的意识。
（七）民办高校青年教师对其发展的价值
民办高校由于受到多方面的制约，教育机制对其有具体规范，民办高校建立人对自身定位没有明确性，造成民办高校教师的教育地位不能得到广泛认可。从社会福利因素来说，普通高等学校的教师享受多方面的福利保障，但是对于民办教师而言却享受不到同等待遇，这种差异使青年教师受到严重的挫败感，使青年教师的热情和主观性减少，导致青年教师对自身职业价值认同感降低。因此，民办高校要注重青年教师的职业教育，使青年教师可以清晰地认识到自身价值和定位，增强青年教师的责任感和认同感，促进青年教师全身心投入工作中。
综上所述，民办高校是我国高等教育重要的补充资源，青年教师力量的水平和素质是民办高校的主要因素，加强民办高校教师水平的综合发展，可以给民办高校的提升提供充沛的能量，所以对民办青年教师质量的加强是非常重要的。民办高校只有不断地创新和改革才可以使高校在激烈的竞争中得以发展，才能使培养出来的人才更好地为国家、为社会贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]陈金，王宁，郝张红，等.民办高校师资队伍稳定发展的应对策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（9）：118-120.
[2]朱中伟.民办高校青年教师发展策略研究[J].吉林省教育学院学报，2019，35（11）：40-43.
[3]刘筱婷.教育营销理念下民办高校发展策略研究[J].产业与科技论坛，2019，18（21）：285-286.
[4]孙雷.以就业为导向的民办高校继续教育发展策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（6）：9-10.
编辑 薛直艳
