黄钦
音乐是我国教育教学体系的重要组成部分，在陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣、提高学生的审美能力、发展学生的音乐素养等方面发挥着重要的作用。与此同时，课堂是知识的增长点，也是教师教书育人的重要阵地。构建高效课堂不仅是当前新课程改革研究的热门课题，也是发挥小学音乐作用、彰显音乐独特魅力的关键所在。基于上述背景，本文基于合唱教学，从趣味课堂导入、创设视听情境与组织游戏活动三个方面出发展开论述，分析与探究构建小学音乐高效课堂的有效途径与基本策略。
高效课堂 小学音乐 构建策略
【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
新课程标准提出了小学音乐教学要以音乐审美为核心、以学生的兴趣爱好为动力，以构建音乐高效课堂的基本要求，这便成为了当前广大小学音乐教师的重要任务。但是，纵观新课程改革的实施，小学音乐课堂中仍普遍存在着教学观念落后、教学内容空洞、教学方法单一等诸多的问题，严重影响着小学音乐高效课堂的构建。因此，小学音乐教师要深入钻研新课程标准的基本内容和基本理念，并切实转变传统的教学观念与思想，不断探索科学、高效、创新的教学方法，以改变当前音乐课堂中存在的低效、无效现象，促进音乐高效课堂的构建。
1.趣味课堂导入，激发学生学习兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，也是激发、引导和推动学生主动参与课堂活动的动力。导入作为课堂教学活动的起始和开端，只有充分激起学生的学习兴趣，才能够为高效课堂的构建巩固基础。所以，小学音乐教师在合唱教学的过程中，要根据学生的兴趣爱好、合唱教学内容、教学重点难点来合理的设计课堂导入部分的内容和形式，使其更加具有趣味性，确保导入内容的展示能够充分的吸引学生的注意力，有效激发学生对合唱学习的兴趣，使学生主动地进入到正式学习过程中，为高效的音乐课堂教学“开个好头”。
例如，在教授《美丽的黄昏》这首歌曲时，为了激发学生们的学习兴趣，在导入环节笔者利用多媒体为学生们介绍了欧美地区的一些风俗习惯，以及欧美地区的音乐特点。这时，笔者引出本节课的歌曲，向学生们简单介绍歌曲的由来后，笔者开始播放歌曲，让学生们熟悉乐句的构成。这首歌曲的演唱方式为轮唱，所以，待学生们熟悉歌曲后，笔者将学生们分成了两个大组，体验轮唱形成的和声美感。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过趣味课堂导入，有效激发了学生的学习兴趣。
2.创设试听情境，优化学生学习体验
小学生正处于对音乐语言理解和感知的初级阶段，难以有效的理解抽象的音乐表现形式。而视听情境的创设能够让小学生全方位的感知音乐，优化学生的学习体验，进而有效促进学生学习效率的提升。因此，小学音乐教师可以充分的利用多媒体等教学设备，联系生活实际，将图片、动画、视频与音乐相结合，为学生创设出生动且具体的视听情境，营造良好的课堂教学氛围，激发学生内心丰富的情感态度体验，开发学生的音乐感知能力，使学生能更好地理解音乐基础知识内容，提高学生的学习效率，进而推动高效课堂的构建。
例如，在教授《小小足球赛》这首歌曲时，这首歌曲本就是写实性的歌曲，歌曲中充满了活泼与天真的气息，为了优化学生们的学习体验，笔者利用多媒体为学生们创设了视听情境。首先笔者通过多媒体为学生们营造了足球比赛的氛围，然后将歌曲融合到比赛的情境中，最后再引导学生们用歌声和不同的演唱形式表现出比赛的激烈。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过创设试听情境，有效优化了学生的学习体验。
3.组织游戏活动，活跃课堂教学氛围
游戏不仅符合小学生的年龄、性格特点，还符合学生的兴趣爱好，同时也是音乐实践活动的有效形式。所以，小学音乐教师要合理的组织与开展音乐游戏活动，以此来活跃课堂教学氛围，构建音乐高效课堂。具体而言，音乐教师可以根据音乐合唱教学的内容、学生的身心发展特点等因素，来确定游戏的内容和形式。随后，教师则需要根据具体的教学进程，来开展具体的游戏活动，包括让学生进行音乐合唱比赛、组织学生进行音乐故事表演等等，以此来让学生将音乐知识应用到实践过程当中，使学生体验音乐学习的乐趣。
例如，在教授《冬瓜和南瓜》这首歌曲时，为了活跃课堂教学氛围，笔者结合本节课为学生们组织了游戏活动。待学生们熟悉歌曲后，笔者为学生们准备了一根交接棒，当笔者音乐伴奏响起后，学生们开始合唱歌曲，并从第一名学生传递交接棒。在学生们传递过程中，笔者会随时关掉伴奏，当笔者关掉伴奏后，交接棒在谁的手中，谁就要为大家演唱一首歌曲。这样一来，在小学音乐教学中，笔者通过组织游戏活动，有效活跃了课堂教学氛围。
总之，高效课堂的构建是每一位教师的教学追求，也是推动课程改革的关键所在。所以，小学音乐教师要认识到构建高效课堂的重要性和艰巨性，不断的努力、探索与实践，通过趣味课堂导入、创设视听情境与组织游戏活动等教学方法的运用，来创设一个师生双向互动和沟通的课堂，从而构建起小学音乐的高效课堂，彰显音乐的独特魅力。
参考文献
[1]肖荣.聚焦音乐基础教育，追求小学音乐高效课堂[J].艺术评鉴，2018（22）：125-126.
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