张广文

在小学阶段，学生年龄较小，对世界的认识还比较模糊，科学教学则引导学生通过科学的方法认识世界、了解科学知识。而教师在进行科学教学的过程中更倾向于为学生展示知识内容，容易忽略学生的感受。针对这一情况，教师应创新教学方法，为学生展现多样化的科学课堂，引导学生在课堂上、生活中探究科学知识，增加生活经验。

创新 小学科学 课堂教学

【中图分类号】G622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01

科学教学的关键是引导学生从事物的表面探究其内部原理，从而影响学生看待世界的态度及做事方法。在小学科学教学中，教师应从学生的日常生活实践中寻找具有探究价值的事物，结合课本知识，调动学生好奇心，引导学生进行科学探索。为了加深学生感官认识与思想领悟，教师应创新教学方法，通过创设生活化情境、实验开展、实践活动等方面促进小学科学课堂的开展，为学生展现丰富的科学知识，提升学生科学素养。

1.创设生活化情境

在小学科学教学中，学生学习的科学知识很多都来自于生活中一些常见的现象，教师在带领学生认识这些现象背后的科学知识时应注意将课本知识与生活实际相结合，引导学生拓展知识面，加强理解。小学科学学习内容涵盖生物、地理、物理、化学等多方面的内容，是这些分类学科的简单概括，为了让学生综合理解这些知识，教师不妨为学生创设生活化情境，以启发学生运用与思考。例如，在带领学生学习《地球上的水》的教学中教师应为学生出示谜语“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。”学生发挥想象力，猜出这一谜底是水。随后，教师应引导学生认识“我们生活中有哪些地方要用到水呢？今天，就让我们一起来了解地球上的水。”接着教师出示视频，为学生展示地球的太空图景，蓝色的地方代表水，让学生认识到地球表面大都是由水所覆盖的，而地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。在接下来的授课中，教师通过引导带领学生逐步认识到地球上淡水资源的情况以及淡水资源匮乏等现实问题，并引发学生自主思考。在本节课中，教师通过猜谜、多媒体展示等方式为学生呈现地球上水的特征，在教师的引导下，学生身临其境地认识水的知识，引导学生将生活中不可或缺、随处可见的物质以一种更为科学、全面的方式展现出来。生活化情境让学生对科学的理解不仅来自于课本知识与课外读物，更要从生活中寻找案例、获得启发。因此，教师应重视情境建设，将课本知识与生活情景引入其中，再增加教师的独特理解，让学生在上课的过程中获得启发、学到更多知识。

2.开展实验活动

在小学科学教学中，教师为了向学生展示科学知识、带领学生了解科学现象会通过多媒体设备等为学生展示直观的过程。但小学阶段是培养学生实践能力、创新与创造能力、想象力的重要时期，教师应有意识的为学生设计相应的实验环节，来让学生参与到科学探究中，促进学生对科学知识的了解，带领学生感知科学知识、了解实验探究的原理及步骤等。为此，教师不妨选择一些简单的实验方案，带领学生探索科学世界。例如，教师在带领学生学习《种子里面有什么》内容时，应鼓励学生大胆猜测种子里面可能会有什么。在这个过程中，学生发挥想象力，大胆联想，自主思考，将自己的猜测画下来并进行积极的交流。随后，教师为学生提供用水泡过的花生、胡豆等，引导学生开展解剖活动。首先，教师应鼓励学生积极交流解剖步骤，在小组间交换意见，制定实验方案。随后，学生利用镊子、烧杯、放大镜等工具自主开展实验，在实验的过程中，教师应巡视学生的解剖步骤，确保学生安全，给予学生适当的帮助。在实验结束后，教师应引导学生归纳总结实验，引导学生将自己的发现再次进行绘画，并对比自己之前猜测的种子结构的绘画，让学生认识到实验探究的必要性，并组织学生进行实验汇报，引导学生将自己的发现大胆说出来。

3.组织开展实践活动

在小学科学教学中，教师也应考虑到科学知识普及的重要性，引导学生正确认识生活中的事物，运用科学的态度对待生活，用科学方法解决问题。而实践活动对学生科学素养的培养至关重要，在学生的认知中，科学是仅存在于教材中、电视上的遥不可及的重要发现与研究等，这会让学生产生距离感，不利于培养学生深入了解科学知识的好奇心。教师不妨在小学科学教学中为学生引入实践活动，组织学生参与实践，引导学生在生活中接触科学，认识到科学在生活中的广泛分布性，引导学生仔细观察，将严谨的科学态度带到生活与学习中。例如，教师在带领学生《我们周围的土壤》的教学中，应引导学生在课后展开实践活动，学生可以从自己居住的小区中寻找土壤标本，分析土壤的颜色、气味，并观察土壤周围的动物、植物等。而为了拓展学生的知识面，教师还应引导学生利用网络等搜集土壤的图片，感受土壤的不同颜色，将学生对土壤的认识拓展到不同的地域等，帮助学生建立全面的认识。通过实践活动，学生运用不同感官了解土壤，建立对这一生活中常见物质的科学认识。综合本节教学内容，教师应重视实践活动的开展，引导学生从实践中运用科学知识，丰富日常生活，并从生活中观察与发现科学原理、建立正确认识。

在小学科学课堂中，教师应关注学生的兴趣爱好，结合教学内容与教师个人教学特色对课堂开展方式进行创新，为学生展示别开生面的科学课堂，引导学生养成科学分析的态度。因此，教师应结合生活实际、展示科学实验并引导学生动手参与实验，让学生在自我感知与探索中深入了解科学知识。

参考文献

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[2]时守松.创新教学方法构建小学科学高效课堂[J].新丝路（下旬刊），2017（4）.

[3]杨洁.新课程改革下小学科学教学践行教学做合一[J]考试周刊，2019（1）.