张阳
关键词：小学数学;教学质量;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）22-0062-01
随着国家对小学教育的不断重视，和新课程标准的不断贯彻落实，使人们对小学的数学科目越来越关注。在此发展的大前提下，小学数学作为基础课程，是全面培养学生素养和提高数学创新能力的“主阵地”，然而目前的小学数学课堂却出现了很大弊端，成为了教师的“一言堂”。那么如何对数学课堂进行优化教学模式，提高教学质量，这是对老师和家长来说都是一个巨大的挑战。在进行优化时教师要积极的创新教学理念，进而激发学生对数学的兴趣，为拓展学生的数学思维能力和提高课堂质量奠定基础。
1.教师提高自身素养，确立教学目标
教师在对学生们进行教授之前，应该提高自身职业道德和教师本身的文化素养，对把教学理念进行准确的掌控，并准确的运用到数学教学中去。同时教师要在数学课程进行时，要明确这节课的教学目标是什么，教学内容是什么，这样做有利教师授课时的教学逻辑清晰有序，明白怎样把学科的核心知识转化为学生通俗易懂的知识，让学生们接受。由于小学时期，是学生们初步真正意义上接触数学的时候，所以要求老师必须具备较高的专业知识和明确教学目标。这样对提升数学课堂的质量起到很大的帮助。
2.改善课堂氛围，激发学生学习热情
在上课之前传统的数学教学中都是以老师为主体，开始上课时，老师进行数学知识点的讲授然后让学生进行作业练习，课堂氛围一直是枯燥乏味的，学生们也很难产生对学习数学的热情和兴趣。教师可以通过事先设计几种能够吸引学生兴趣的教学环节，例如，上课之前进行关于数学的小游戏，如这节课的教学内容是8之内的加法，教师可以给每个学生发放16根火柴棍，老师把题目写在黑板上，让学生们把运算结果用火柴棍摆出来.这样充分激发起来学生们的学习兴趣，也能对学生们的思维能力进行创新，不但方便后续数学内容阶段的开展，也为提高课堂质量奠定了基础。
3.数学理念的改进，把问题融合至实际
想要在数学教学之中提高课堂质量，必须要对数学理念进行创新，对传统的教学方法进行吸收和融合，把传统的口头讲授方法改为学生自主进行学习的方法，教师和学生进行角色互换。数学的本质就是要求学生自主的用数学思维、数学手段、数学习惯去分析和解决生活实践的实际问题，只有对他们进行充分的理解和研究，才能从真正的掌握解决数学问题的方法，这样的教学理念提高学生们对使用数学的热情，为提高数学课堂质量埋下伏笔。
4.课堂进行时合理评价，增强其自信心
想要提高数学课堂的质量，不但需要科学的目标设置、合理的课程内容，轻松愉悦的教学环境和方法，这些都是高质量课堂的必要因素和环境，当然也少不了评价鼓励环节，在进行评价时，教师应该参照素质教育的核心思想，以及数学教学的理念，从而进行对学生的客观评价和鼓励，传统的评价方式只是对学生的结果和成绩进行评价，素质教育普及后，教师要明白评价不光只是对成绩和结果，还有过程和与之付出的情绪情感，这些才是最重要的，进行评价时，教师对名次靠前的同学进行适当表扬，以免其骄傲，对名次靠后的同学多进行鼓励和赞扬，扬长避短。这样合理的评价可以增强学生们的自信心，师生之间可以更好的配合，进而可以提高课堂教学质量。
5.教学方法和学习方法的改进
在进行教学时，要根据小学生的心理特点和教学内容的特点，采取多样化的教学方法，充分发挥学生们感官之间的配合，例如，“做中学，看中学”等，进而真正激发学生们的学习兴趣，主动思考的教学现象。列举事例：因为小学生好胜心强，可以根据这个特点开展数学知识竞赛或数学问题抢答等活动，通过在竞赛中体验到学习成功的乐趣，进而激发学习热情，为一个高质量的数学课打下基础。
教学方法方面。教师要明白授人以鱼不如授人以渔的观点，不但要培养学生们进行知识点的讲授，最主要的是让学生养成自己思考和动脑的学习习惯，不能因为不会做就去问老师答案，老师要对这种学生进行鼓励，并交给他逻辑思考能力和解答原理等。在教学中还要重视学生养成学习迁移的好习惯。
小学教育作为基础性的教学工作，只有通过明确教学目的，不断深化数学教学理念和方法，这样高效率的课堂教学对提高教学质量有重大帮助。另外把学生作为主体，充分发挥学生的主观能动性和学习的兴趣，对促进高质量的数学课堂也是很有必要的，进而保证学生学习的积极性和生活的快乐性。
参考文献
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