李朝霞
关键词：幼儿教育;家园共育;探索
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0016-02
幼儿园教育与家庭教育各有优势和所长，二者的优势应该充分互补与相融。“家”与“园”必须携手，才能推动教师、家长、幼儿的共同进步。
1.形成推广三个“一”家庭教育方法
（1）“一个小时”是基本的时间保障。我们特别提示家长：珍惜与孩子在一起的时间，至少每天保证与孩子在一起的时间有“一个小时”。不能面对面，电话、网络、视频都可以成为与孩子在一起的补充方式，每个孩子都需要与家长特别是父母单独相处的时光。
（2）“一个拥抱”是传递亲情的良好方式。拥抱只是一扇门，一扇通向良好亲子关系的门，重要的还要在拥抱之后更多的身体、目光、语言上的交流。
（3）“一个活动”建构亲子互动的桥梁。家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动的目的是要消除代沟，融洽感情，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘无束的活动中进行。
2.构建“四位协同”家园一体工作机制
（1）家园协同，互为保障
家园一体需要幼儿园建立相应的制度和规则，在民主管理与生态教育环境的机制下充分体现幼儿园管理的民主化、生态化，确保家长在享有知情权、选择权和参与权的同时，其教养意识与水平也得到不断的提高。为此，我们从幼儿园管理角度建立了《幼儿园家长学校制度》、《幼儿园家长委员会制度》、《家长培训制度》《家长参与评价制度》等，以保障家长参与教育的权利和对幼儿园履行家园协同职能的监督;同家长、老师共同商量制定了《家长行为准则》、《家长工作制度》等，使家园一体在制度、规则的保障与约束下有效推进，不断深化，逐步完善。
（2）充分互动，促进交流
具体概括为“八个一”的交流互动方式，包括家访与约谈、家园栏、幼儿成长档案、家长开放日活动、家长义工活动、家庭教育读书沙龙、节日亲子活动、幼儿园简讯及家园网站论坛。我们认为：多元的家园交流方式，引领家长深度领悟学前教育的意义、目的及方法，从而获得家庭指导的有效策略。
（3）家长学校，培训依托
家长培训是实现家园协同的重要方式，家长学校是建立培训机制的重要载体。我园是市示范家长学校，我们有健全的组织机构，幼儿园和家庭共同承担具体培训活动的准备与实施工作。培训机制的建立，多元有效的培训活动的开展，使家长的教育修养水平和家庭教育效能均得到不断提高。
（4）评优评先，激励水平
我们定期进行“优秀家长”的评选表彰活动。每学年开展“优秀家长”的评选，评选程序为家长首先按照幼儿园家长学校公示的评选条件，在班级自主申报，并以班级为单位展示其主要成效，由孩子和家长共同投票，最后由家长学校工作小组商议确定。在颁奖会上还将逐一介绍其在家园一体教育中的策略和成效，以激励更多家长学习和效仿的愿望，促使更多家长更加重视家庭教育工作，更加关注自我家庭教养水平的提高，以自身的身体力行陪伴孩子健康成长。
3.践行“1+X”的家园一体教育活动体系
（1）“1”=选择课程，定期开展家园一体集体教育活动
第一，园所集教活动。集教的概念是相对于小组活动和个别活动而言，它的特点是全班幼儿在同一时间内进行相同内容的学习。家园一体集体教育活动是指在教师的组织下，引导家长以各种方法直接或间接地参与幼儿园集体教育活动的共育形式。它有明确的教育目标;有比较明确的内容。有相对固定的活动时间：每周一和周二下午在全园开展;有相应的制度督促活动的开展。需遵循主体性原则、互动性原则、分类分层指导原则、创造性原则。
第二，家长参与形式。前期收集各种资料及经验铺垫、家长义教活动：如家长直接参与到幼儿园集体教育活动中来，充当爸爸“老师”或者妈妈“老师”的角色、参与情景剧表演;活动中的直接参与;后期的延伸教育活动：如家园共育活动表格，可有针对性地指导家长进行家庭教育、进行亲子游戏的学习。
（2）“X”=拓展时空，日常贯穿灵活多元的家园一体教育
第一，范畴原则。我园的“家园一体教育”的基本特点是突出活动，除了上述的定期开展的“家园一体集体教育活动”外，在日常工作中还涵括幼儿园家长工作的方方面面包括：服务性活动、开放性活动、参与性活动、教育性活动和研究性活动。操作中注意了服务性原则、开放性原则、可持续性原则、整体性原则、科学性原则、实用性原则。
第二，主要形式。服务性活动，它是指幼儿园、家庭、社区以资源共享为目的，相互提供服务的活动，包括教育咨询、图书借阅、媒体宣传、家访、送教上门、家长志愿者。开放性活动，它是指幼儿园对外开放，即提供场地，也提供设施，营造温暖、和谐、宽松的教育氛围，吸引家长关心教育，它包括亲子沙龙、亲子俱乐部、参观观摩、家庭互助活动、节日亲子活动。参与性活动，家长逐渐成为教育教学过程的积极贡献者，在一定范围内参与幼儿园的教育过程与活动。把家庭教育的理念和具体做法，从幼儿园推及家庭和社区。
4.建立“立体交互”的发展性评价平台
（1）整合性评价使幼儿园评价作为评价体系中的主导力量
我园采取整合化评价方式，辅以多元化的评价方法、动态化的评价形式对幼儿园的“家园一体”工作进行全面评价，最终关注到幼儿的发展与成长。
第一，“四种方式”全面评价活动：专题研讨，评价一体教育活动选材内容;教案审阅，评价一体教育活动设计理念;教学观摩，评价一体教育活动师幼家长互动效果;随机听课式，评价一体教育活动落实力度。
第二，“三份档案”拓展评价内容：幼儿园建立了家长工作档案库（包括实物档案与电子档案），每位教师建立了自己的成长档案，同时也与家长一起为幼儿建立了成长档案。以成长档案的方式，真实地记录家园一体工作的进展情况，为课题的深入与推广也积累了丰富的资料。
（2）开放性评价使家长评价成为评价体系中的重点
通过家长评价，可以了解家园一体活动的适宜性和有效性，促进和调整工作。
第一，“一信一表”指导家长参与评价：一信是“邀请信”，在每次活动之前，我们都会向家长发出邀请信，在信中，除了注明活动的时间、地点、内容、准备等要素外，还会对家长参与、观察与评价活动给出指导性建议，让家长的评价工作更有针对性;一表是活动评价表，教师或幼儿园会根据活动的具体情况，设计给家长的观察评价表或家园共育表，在表格中，会给家长以较广的空间发表自己的合理化意见。
第二，“一卷一册”形成家长评价常态：一卷指调查问卷，家长通过调查问卷自由评价幼儿园的家长工作情况;一册指家园联系册，在联系册中，家长对幼儿发展情况，教师工作情况，都可给出自己的评价。
第三，“一坛一站”拓展家长评价渠道：家长论坛是开放式的发言平台，家长在主题之下发言、讨论;班级微博、QQ群及幼儿园网站的陆续建立，则更从时间和空间拓展了家长评价的渠道。
（3）互动性评价让幼儿评价成为评价体系中不可忽视的组成
在一体模式的构建中，我们认为幼儿其实是其间最重要的因素，所有的工作归根结底都指向幼儿的发展与成长。幼儿对家园一体教育活动，特别是家园一体集体教育活动的兴趣度、参与度，是家园一体教育活动是否有效的重要指征。但幼儿的评价能力有限，在引导幼儿参与评价的过程中，亲子、师幼的互动交流是非常重要的。亲子活动单、幼儿意见征询则是其中比较有效的评价方式。
参考文献
[1]陈丽丽.家园共育培养新时代幼儿[J].新课程，2012（5）
[2]张玲.幼儿园亲子教育中的几个问题[J].幼儿教育，2017（8）
[3]赵玉敏.幼儿园教育中的“三个结合”[J].文化研究，2018（8）
