翟晓凤

摘  要：绘本运用于小学低段习作教学，有其不可比拟的优势，它具有夸张可爱、充满童趣、言简意赅、引人入胜等特点。通过把绘本故事融入到低段习作教学中，能够激发儿童的艺术灵性，以及习作的兴趣。因此，在小学低段作文教学中如何通过绘本故事开启小学低段习作非常值得语文教师进行研究。

关键词：小学作文;绘本故事;阅读

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0133-01

1.绘本在语文写作教学中的重要性

（1）举办阅读活动，创造阅读环境。孩子学习兴趣的好坏和孩子所处的环境有着直接的关系。大多数孩子在一个良好的学习氛围之中，就可以对知识进行很好理解，增加自己的学习兴趣。在孩子的日常课外活动中，应该多加入一些阅读体验活动。老师要起到很好的带头作用。

（2）适当拓展阅读量。在低段语文的学习中，学生接触到的语文知识较少。多数课本中的语文知识都仅仅是起到引导作用。所以在小学阶段，学生应该更多地接触课外读物，增加孩子们的见识。所以老师应当在学生的课余时间，多引导孩子们去阅读课外读物。比如，在学习《草船借箭》之后，就应当鼓励孩子们去看图文并茂的简化版的中国古典四大名着。

（3）积累写作素材。在小学阶段，学生们都十分喜欢去阅读绘本。在优秀的绘本之中常常融入很多生动有趣的元素和一些十分优美的艺术。可以让读者产生联想。老师们常常会要求学生们在阅读的同时进行好字好句的摘抄积累，以便在自己的说话和写作之中能够灵活运用，应该能达到活学活用的地步。

2.绘本在写话教学中的优势

（1）绘本画面更具吸引力。绘本中的图画能极大地刺激小学生的思维及想象力，可以很好的锻炼他们的写话兴趣。优秀的绘本中所插入的画面特别十分具有张力，可以让孩子不被平常传统文字所束缚，让他们真正的感受到艺术的美，使他们产生更深刻的情感体验。结合对色彩的感悟和想象力的指引，比如，绘本《花婆婆》里面，小房子色彩丰富，让人感到十分温馨，可以真正的温暖每个孩子的心房。

（2）绘本语言精简。绘本可以很好的锻炼孩子的语言表达能力和写话能力，有些绘本通篇都没有一个字。这样可以更好地发挥学生们的创造能力，可以让学生们根据自己的思维，随心所欲来进行创作写话。一些绘本中的故事跌宕起伏，即使没有很明确的文字表述，但是仍有很强的渲染力。比如《彩虹色的花》这一个绘本中有数字、颜色，还有很多小动物。故事内容主要是讲述了每个小动物遇到的困难，以及解决困难的方法。这样的表现方式，很符合小学生的兴趣爱好。他们可以通过效仿和学习，提高写话水平。

（3）绘本图文并茂，易于理解。在学生小学阶段时，图形和文字是最受学生欢迎的学习方法。相对于教科书，学生更喜欢去读一些有意思绘本。大多数的绘本图文并茂，让人可以身临其境，真正的感受到它蕴含的道理。在《花婆婆》中，相比用文字表达爷爷和爱丽丝相拥的情形。一个拥抱的画面显得更加直观，更具有冲击力。图文更容易让小学生能深切体会他们的感受，使他们更容易理解。

3.用绘本进行写话教学的策略

（1）从画面入手，进行文字训练。在小学的绘本中，画面是绘本的主体。画面不像文字一样会限制孩子们的思维，图画有助于学生拓宽思路。在绘本《小猴子下山》的故事中，围绕小猴子掰苞米这个行为，激励学生通过小猴子的做法来进行想象与表达。在图画的基础上，也应该加入文字的训练。写出自己真实想法，锻炼他们的文字表达能力。对绘本中的故事进行一个扩写或者续写。就像在刚才的例子中，孩子们可以续写小猴子以后遇见了东西还会怎么办，也可对于这个故事进行仿写。将主人公换成其他小动物，增加写话兴趣。

（2）通过表演，加深体会。绘本的类型多种多样，里面的人物性格迥异，故事内容也大不相同。有的平淡感人，有的跌宕起伏，深入人心。在读这些绘本的同时，老师应该鼓励孩子们对绘本中的故事进行表演，比如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》这个故事十分具有趣味性。讲述了鳄鱼和牙医之间的故事，十分富有戏剧性。老师可以对学生们进行分组，然后分别去扮演这个故事中的角色来进行对话演练。同学们在表演的同时，也是一次新的创作。在表演过后，老师应引导学生去仔细回想刚才的扮演游戏，通过孩子们自己的表演，会让他们更深刻的明白故事中所表达的内涵。然后让每个人根据自己的想法来续写或者改写故事。这些故事的道理浅显易懂，不但可以提高他们的写话兴趣，也可以使他们的行为更加规范。

（3）加强评价指导，提高写话水平。老师再结合绘本教学的同时，应注重自己学生的身心发展和认知水平。用学生所能接受的方法，引导他们进行写作练习和语言表达。在平时上课时，通过多种形式，让学生反复揣摩绘本中所表达的意思，并在老师的带领下进行分组讨论以及思想的表达。老师在孩子们进行讨论的时候，就可以慢慢了解孩子的学习程度。对于理解水平较弱的学生，应该在写话练习的时候应该多给他建立句型框架，让他们在框架中完善自己的语言。在孩子有进步的时候要及时做出反馈，要善于发现学生的优点，从多方面去评价，并进行阶段性的总结。相信孩子们通过老师的评语和指导，写话水平会得到很大的进步。

总而言之，绘本没有一丝说理，却能启发学生深入思考，激起学生会心大笑。小学语文教师要有一双敏锐的眼睛，发现绘本的写作密码，真正做到让绘本为教学所用。

参考文献

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[3]徐颖.浅谈绘本在小学低段作文教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（06）

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