梅丽娜
摘 要：阅读是一种高度个性化的心智活动，小学语文阅读教学，不仅是小学语文教学中的重点，更应当培养小学生在阅读过程中，通过借助自身的生活经验和语文沉淀获得相应的直觉经验，达到提高小学生综合应用能力的目标。本文分析了目前小学语文阅读教学中存在的实际问题，并充分结合实际工作经验，提出了相应的解决对策，以期助于提高小学语文阅读教学的水平，因此满足新时代的学生发展需要。
关键词：小学语文;阅读教学;问题及对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0139-01
阅读是通过对各种信息的搜集和处理，认识世界，发展思维，获得相应的审美体验的一种途径。阅读教学是语文教学的重点，是传承中华文化的基础，是增强学生道德品质和文学修养的桥梁。在新课程改革后，应该调整原有的传统语文教学模式，应用适应学生发展需求的教学模式，加强对学生阅读个性化的培养，方能更好的落实新课程的教育理念，全面提高小学生的综合应用能力。
1.目前小学语文阅读教学中存在的主要问题
（1）单一的教学方法使教学质量下降
单一的教学方法容易导致课堂教学枯燥乏味，缺乏生动性，使学生丧失学习兴趣，学习效率低下，直接导致教学质量的下降。由于我国教育事业的发展并不完善，加之多数教师缺乏对新课程教学目标的正确认识，导致了大部分教师在阅读教学过程中并没有充分起到阅读引导的作用，从而引起了教学质量的下降。
（2）缺乏丰富的教学内容
语文教学是提升学生综合应用能力的关键，而语文阅读教学是全面提升综合能力的重要途径。丰富多彩的教学内容，有助于提高语文阅读教学的质量。目前大部分的语文阅读教学过程中，都有缺乏丰富多彩的教学内容的现象，直接加剧了教学质量的下降。教学内容的单一不仅限制了学生的思维发展，同时也造成了教学气氛的下降，导致学生缺乏阅读兴趣，直接引起阅读能力的下降。
（3）缺乏对培养学生阅读思考能力的重视
受传统应试教育的影响，加上教学时间的限制，部分语文教师只重视课文本身的研究，并未正确的引导学生从本质上的认识语文阅读。原有的老师讲学生听的模式已经无法满足新时期学生的发展需要了。应当在教师的正确引导下，培养学生自主阅读能力，全面思考问题的能力，而不是只重视老师的全面讲解，忽略提倡学生通过阅读来获得相应的理解和感悟，应该重点培养学生阅读的自主性和独立性，避免把自己的认知强加给学生的现象，才能充分拓展学生的思维力和创造力，全面提升学生的阅读思考能力。
2.全面提升小学语文阅读教学水平的相应对策
（1）重视对学生阅读兴趣的培养，拓展学生的思维和创造力
兴趣是最好的老师，充分的培养学生的阅读兴趣，能全面提高教学质量和学生的学习效率。首先，教师可以通过改善原有的教学方法，增强与学生间的互动，鼓励学生多交流自己的真实阅读体验和感悟，激发学生的阅读兴趣。其次，可以丰富教学内容，是在原有阅读面的基础上，尽可能的丰富学生的知识面，拓展学生的思维力。
（2）正确的创造阅读学习情境，提高学生的阅读能力
改变传统的教学模式，借助语境和创设情境，正确的引导和点拨学生自主阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。正确的创造阅读学习情境，可以充分的挖掘学生在实际生活实践中积累起来的相关经验和认知，达到文本与认知结合，提升阅读能力的目的。在实际的教学过程中，可以通过多媒体的方式更为形象化的展示资料，使学生获得更为直观的体验，更好的挖掘文本所包含的丰富多彩生活底蕴，引发学生的深层次的思考，提高综合思维能力。
（3）制定合理的教学计划，重视课内外的紧密联系
合理的教学计划是高质量的完成教学任务的保障。科学合理的制定教学计划，有助于保证良好的教学环境，从而给学生创造更加轻松的学习氛围。首先，老师应该根据实际教学情况，结合当下学生的身心发展所需，制定更加符合学生个性化需求的教学方案。其次，重视课外阅读的培养，加强课内外的联系。通过课内阅读的点拨，给学生提供更多的课外阅读实际的机会，提升了学生的知识运用能力。
（4）坚持客观的评价学生的认知，鼓励学生发展新思路
为了更好的提高学生的独立思考和认知的能力，在评价学生的认知上，要本着科学合理的原则，避免过于笼统的对学生的认知评价，才能及时的使学生对事物有正确的认知，从而更好的保护和鼓励学生挖掘自己的新思路，
3.结束语
小学语文阅读教育的目的是通过教师的正确引导，帮助学生找到适合自己的阅读方法，提高自己的综合思维能力。只有正确认识到小学语文阅读教育目前存在的问题，结合实际教学经验，因材施教的制定更加完善的解决对策，才能更好的提升学生的阅读水平，拓展学生的思维能力，促进学生的全面发展。
参考文献
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