刘婧

摘  要：当今英语课堂充斥着许多教师的各种教学方法，有的很有想法，有的又很有特点，但是，其中大多都是变着法的反复。因而，也就导致了许多学生都出现了厌学的情况，特别是一些还不能进行自我管理的小学低年级学生。于是，许多教师开始将一些绘本教学运用于英语课堂的教学中，希望能改变学生厌学的情况，让他们能重新喜欢上学英语。至于本文就是根据绘本教学出发，并且结合实际的情况，分析了绘本教学对目前小学英语课堂的作用。

关键词：绘本;小学英语;生本课堂

【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（（2020）02-0177-01

语言的学习不仅仅需要大量的输入，还需要教师创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。就好像在语言技能的二级标准描述中，技能听：能够简单的听懂绘本中的小故事;技能说：能够在教师的帮助或者是图片的提示下，简单的讲述出绘本上所描述的小故事;技能读：借助绘本上的图片能够读懂上面所写的故事;技能写：能够根据图片或者是例句的提示，写出绘本上面的小故事。由上述这些小技能可知，教师可以合理的运用这些英语绘本进行教学，这样不仅仅能够提高学生对学习英语的兴趣以及提升他们的英语学习能力，还可以作为丰富课堂资源的途径。

1.利用说唱绘本调动课堂氛围

（1）说唱培趣

外研版《小学英语》一年级下册是比较贴近学生的生活与学习实际的，教材中所涉及到的一些知识也大多都是学生日常生活中所会遇到或运用到的知识。所以，英语教师在进行教学时，可以有意识的去收集一些生活中所用的英语，多给学生创造可以说和唱的机会，激起学生的学习兴趣，创造出更好的教学课堂。例如，教师在教外研版《小学英语》一年级下册Module 4 That is my face的过程中，教师可以让学生指着对方的眼睛、鼻子等进行一对一对话或唱歌的形式进行提问，就好像这样：“What is that？”“That is my nose.”“What are these？”“These are eyes.”此外，教师还可以让学生去找一些与所学内容相关的英文绘本，再在绘本上找一些比较简单的英文歌曲，之后，教师也可以教他们唱这些英文歌曲，这样不仅仅能够让学生们深入理解本章所学的内容，还能提高他们对英语的学习兴趣。

（2）奖品激趣

学生们在日常生活中接触英语的机会不多，因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣，教师可以组织班级进行绘本说唱竞赛，然后利用课前五分钟组织学生进行表演，表演过的同学，教师可以让其他小朋友为他投票，得票高的就可以获得奖励，当然，这些奖励并不需要是物质上的，只需要起到一定的鼓励作用就可以了，如，排队时可以站在自己想站的位置、按学生自己的意愿交换座位或者是可以减少一定程度的作业量等等，这样可以激起学生对比赛的兴趣。当一些学生收获到奖励时，他们也就不仅仅是收获到了喜悦，又能激起学生对英语的兴趣。至于那些没有得到奖励的同学，他们也会努力学习英语，希望在下次教师再次举行比赛时获得奖励。这样对教师之后的教学也就起到了极大的帮助了。

2.利用多元化绘本丰富英语课堂

小学英语教学的目的也就是为了激发学生学习英语的兴趣以及培养他们学习英语的积极性，同时，为他们培养一定的语感和良好的语音语调基础，增强他们学习英语的积极性，为下一步学习英语奠定基础。首先，英语绘本本身就能为学生们提供完整的学习经验，其次，它也能为学生们提供学习英语的真实生活情景与丰富的词汇。所以，当英语教师在进行教学时，可以穿插一些英文绘本故事教学，让教学变得更加丰富多彩，提升学生的兴趣。例如，教师在教完外研版《小学英语》一年级下册Module 3 That is her bag这一单元后，教师可以让每位同学都制作一张关于各自书包的绘本，然后，随意找一位同学，让他对自己的书包从外观和颜色对其进行描述，然后周围的同学听这位同学的描述，看他是否能根据这位同学的描述找到对应的书包。这样的方法不仅让同学们多了一份文化体验，也提升了绘本的价值。

3.利用生活化绘本点缀英语课堂

学生在学习英语过程中，如果遇到了一定的语言障碍，其最好的解决办法就是用学生喜闻乐见或通俗易懂的生活化语言来化解这些难点。让语言教学更贴近学生，更贴近生活，也更加容易理解和吸收。对于大部分学生而言，记忆单词也算是学好英语的一大难点，但是，如果把这些相对来说较为抽象的单词变得生活化，这样记忆起来一定会变得简单的多。例如，教师可以把一些简单的词语变成与生活相关顺口溜，如，“来是come，去是go，点头yes，摇头no，见面说hello，再见说byebye.”等等。我们可以多制作一些这样的绘本，这样记忆单词也会变的更加轻松。总而言之，教师在教学过程中，应该根据学生的已学知识，结合生活的实际情况，制作出学生熟悉的生活化绘本，让英语这门语言与学生的生活情况结合起来。教师在教学中要创造性的使用绘本，即“用绘本教，而非教绘本”。这样才能更好的发挥出绘本的作用。

综上所述，将英语绘本作为一种新型的教学模式，仍然需要教师们不断的去研究与实践，找到适合自己教学的方式。此外，要想成为一名合格的小学英语教师，教师应该鼓励学生去阅读或是自己动手制作英语绘本，让他们自己去感受英语这门学科的特殊魅力，最终，掌握对这门语言的运用能力。

参考文献

[1]王英.英文绘本在小学英语教学中的实践[M].小学英语教学设计，2013（10）：15-16