方娴
摘 要：在我国深入开展教育改革工作的背景下，教育部门对小学高年级阶段的英语教师提出了更高的要求。即要求教师在开展教学工作的过程中，不仅要重视知识点的讲解，同时还要注意主动培育学生的英语自主阅读能力，以便学生可以得到全面综合的发展。本人根据多年的一线英语教学经验，下文就将对小学高年级学生英语自主阅读能力的培育现状以及培育策略进行分析探讨。
关键词：小学阶段;高年级英语;阅读能力;培养对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0179-02
The Cultivation of English Autonomous Reading Ability of Senior Primary School Students
FANG Xian （Dongxia Central Primary School，Yunxiao County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）
【Abstract】 Under the background of our country's in-depth education reform，the education department puts forward higher requirements for English teachers in the senior stage of primary school. That is to say，in the process of teaching，teachers should not only pay attention to the explanation of knowledge points，but also pay attention to actively cultivate students English autonomous reading ability，so that students can get comprehensive development. Based on many years of first-line English teaching experience，the following will be on the cultivation of primary school senior students English autonomous reading ability and cultivation strategies are analyzed and discussed.
【Keywords】Primary school stage;Senior English;Reading ability;Training countermeasures
对于语言类的学习科目来说，阅读在其中占据着比较重要的位置。如果学生可以接触到优秀的阅读教学，或自身拥有较强的自主阅读能力，那么不仅其知识储备量可以有所提升，同时其知识面也可以得到较大程度的拓展。而对于小学高年级阶段的英语教师来说，其在开展教学工作的时候，就要提升自身的阅读教学质量，同时重视学生自主阅读能力的培养，在落实自身教学任务的同时，也提升学生的学习效果。但现在大部分英语教师在开展教学工作的时候，只会把教学重点放在知识点的讲解上，对于阅读教学工作的开展根本没有过多重视，导致学生始终无法形成优秀的自主阅读能力。
1.当前小学高年级英语课堂学生英语阅读现状
（1）学生缺乏自主阅读的习惯及能力
对于任何一名学生来说，其在小学阶段所接触到的教育以及形成的学习习惯，都会对其后续的学习和成长造成直接影响。在此背景下，小学阶段的教师所要做的就是大力开展该方面的教学工作，使学生形成优秀的自主学习能力。但经过调查结果可以显示，现在大部分学生都属于独生子女，不仅父母对其较为溺爱，同时教师也不会过多的重视学生自主学习能力的培育，导致大部分小学生阅读方面能力相对来说都比较低下。就比如对于小学高年级的英语教学来说，虽然一部分英语教师会开展阅读教学工作，但其所使用的教学方式具有较强的灌输性，导致学生在整个学习过程中始终处于被动学习的状态，而这根本不利于学生自主阅读能力的形成。除此之外，大部分学校也不会主动购买课外读物，即使学生想提升自身的阅读能力，但其只能面对单一枯燥的课本，在该学习环境下，学生本身的学习兴趣也就会有所下降。
（2）学生没有较为浓厚的英语阅读兴趣
对于任何一个阶段的学生来说，只有其在学习过程中充满学习兴趣，那么其学习效果及学习效率才会有所保障。所以如果教师想要使学生可以形成优秀的自主阅读能力，那么首要基础就是要先激发学生的阅读兴趣，全面调动学生的阅读积极性。但现在由于我国迎来了信息科技化的时代，由于电子产品的普及，大部分小学阶段的学生都会被电子产品所影响。虽然一部分小学高年级英语教师会在周末向学生布置课外阅读任务，但大部分学生在家都会被电子产品所影响，即把会把自己大部分时间放在短视频以及网络游戏上，对于英语阅读根本没有较强兴趣，在此状态下，学生也根本不会主动完成阅读任务。除此之外，大部分小学高年级英语教师在开展阅读教学工作的时候，教学方式也较为单一，这样一来学生就会感觉到英语阅读是比较枯燥的，长期如此学生就会对其产生一定程度的抵触心理，并逐渐降低自身参与英语阅读活动的积极性。
（3）教师对于学生的课外阅读指导不足
对于英语阅读来说，其可以分为两种，即课外阅读和课内阅读。而小学高年级英语教师在对学生的自主阅读能力进行培育的时候，就要坚持秉承课内外阅读共同进行的教学原则。但教师在实际英语阅读教学工作中，总是把自身的教学重点放在课内阅读，对于学生的课外阅读根本不会给予过多的指导，这样一来学生英语自主阅读能力的形成就会因此受到影响。除此之外，虽然现在我国的教育观念已经有所转变，但现在大部分教师还会秉承传统教学理念，大部分小学高年级英语教师在开展课内阅读教学工作的时候，始终会围绕自身开展，对于学生的主体地位根本没有过多重视，而这也不利于学生自主阅读能力的形成。
2.小学高年级英语教师培养学生英语自主阅读能力的重要性
（1）提升了小学生的英语水平
英语这门学科隶属于语言类的学科，与语文学科有所不同，存在一定程度的特殊性。同时对于英语这门学科来说，学生主要需要学习的就是英语单词以及相关句型，如果教师在开展教学工作的过程中，只以英语教材为基础开展教学工作，不仅学生的知识面会因此有所局限，同时学生长期面对课本，很快就会对英语学习产生一定程度的厌倦，而这也不利于学生英语水平的提升。但如果小学高年级英语教师重视对学生自主阅读能力的培育，同时主动开展阅读教学工作，那么学生在阅读过程中不仅可以对英语短文所涉及的知识点会有更深的印象，同时其英语水平也会因此有所提升。
（2）可以丰富小学生文化底蕴
对于小学高年级英语教师来说，其教学任务不仅仅是知识点的讲解，同时更为重要的是传授学生正确的学习技能。如果教师重视学生自主阅读能力的培育，那么首先学生本身对于知识点以及英语短文的理解能力可以得到一定程度的提升。其次，教师在培养学生自主学习能力的时候，还可以组织学生参与课外阅读活动，同时学生本身的知识面也可以得到有效的拓展。最后，如果小学高年级学生可以长期参与阅读活动，那么其在此过程中还会了解更多的国外文化。
3.小学高年级学生英语自主阅读能力的相关培养途径
（1）以自主阅读为依托，培养学生良好的英语阅读习惯
正如一句俗话所说，良好的习惯可以使人受益终身。但经过调查，现在大部分小学高年级阶段的学生，并没有优秀的自主阅读习惯，同时自主阅读能力也较差，而这对于其以后的学习发展会造成不利影响。在此背景下，小学高年级阶段的英语教师所要做的就是，以自主阅读为基础，对学生的英语阅读习惯进行培育，使学生可以在英语课堂上形成优秀的自主阅读能力。教师在开展该项教育工作的过程中，首先要做的就是对学生本身的主体地位给予充分尊重，同时还要认清自身在学生学习过程中的引导者地位，充分发挥自身的指导性作用，为学生营造一个优秀的英语阅读课堂。相较于以往传统的英语阅读教学，学生在该英语课堂上，可以实现真正意义上的参与学习活动，使学生的阅读能力得到有效提升。所以，教师在培育学生自主阅读能力的时候，所要做的就是构建以学生为主的英语阅读课堂，保证培育工作的开展效果。其次，教师还要对自身所使用的英语阅读教学模式进行创新，主动使用丰富性的教学模式，以此来调动学生的学习积极性。比如，教师在每节课上课之前，可以向学生布置适合学生的自主阅读任务，利用任务本身的驱动作用，使学生主动进行阅读，同时学生自身的主观能动性还会因此得到有效发挥。除此之外，教师在针对人教版五年级英语上册第一单元《Whats he like》中的对话进行讲解的时候，就可以组织学生以角色扮演的形式，分别对对话内容进行阅读。这样一来不仅可以锻炼学生阅读能力，同时还可以使学生对该部分的内容有更为深刻的印象。
（2）强化课外阅读指导，拓展学生知识视野
小学高年级英语教师在开展阅读教学工作的时候，一定不能只把自身的教学工作局限在课内阅读中，同时还要重视课外阅读工作的有效开展。所以当下英语教师所要做的就是主动组织学生参与课外阅读活动，保证学生知识视野有所拓展的同时，也使学生的英语综合素养可以得到提升。在此过程中，首先教师可以针对学生的兴趣爱好以及实际阅读能力进行全方面的分析，然后依次为基础挑选适合学生的课外阅读书籍，特别是绘本的使用，因为绘本本身相较于其他纯文本的书籍，其内容相对来说比较丰富，不仅可以吸引学生的注意力，调动学生的阅读主动性，同时还比较适合小学阶段基础知识掌握情况较差的学生进行阅读。除此之外，教师还可以在班级内部建立课外阅读读书角，组织学生找出自己所拥有的英语课外读物，带到学校放到读书角，这样一来学生与学生之间就可以进行课外读物互换，使学生接触到更多的课外阅读书籍，同时这也更利于学生自主阅读能力的提升。
（3）使用丰富教学方式，激发阅读兴趣
对于英语这门学科来说，其所涉及的知识点基本都会依托较为深厚的文化背景。而对于小学高年级的英语教材来说，其大部分内容都会涉及较为丰富的西方文化知识，同时相关句型也比较复杂难懂。如果教师组织学生直接对这些英语短文进行阅读，那么学生不仅会感到学习困难，甚至还会降低自身的学习兴趣。所以教师所要做的就是做好课前的预习指导工作，即组织学生在上课之前进行自主阅读，并告诉学生如果在阅读过程中遇到难懂的知识点，那么都要对其进行标记，以便在课堂上对其进行针对性的讲解。比如，教师在针对《How can I get there》这一单元进行讲解的时候，其所涉及的单词：bookstore、cinema、hospital等都是在我们日常生活中经常会出入或路过的场所。所以教师就可以组织学生对自己家周边所存在的场所进行记录，然后在课堂上互相交流。这样一来不仅课堂氛围可以有所活跃，同时学生的学习热情也会因此提升。除此之外，对于小学阶段的学生来说，其注意力很难实现较长时间的集中，如果教师保证学生自主阅读能力的培育效果，那么还需要使自身工作可以有效吸引学生注意力，保证学生可以以积极主动的态度参与到英语阅读活动。而实现该目的的有效途径之一，就是对多媒体设备进行使用。即在每节课上课之前，小学高年级英语教师可以结合本节课学生所要阅读的内容，搜集与其相关的图片或动画视频等，然后利用教室中的多媒体设备组织学生进行观看。这样一来不仅学生的注意力可以得到有效吸引，同时其参与阅读活动的兴趣也会因此有所激发。
（4）指导阅读的方法和技巧，提高学生自主阅读能力
对于英语阅读来说，无论是精读还是略读，其都属于一种阅读方式。而小学高年级英语教师在对学生的自主阅读能力进行培育的时候，精读可以在其中起到有益影响。首先，教师在组织学生对英语短文进行阅读之前，要先要求学生学会如何快速阅读。即组织学生以浏览或跳读等方式，先对文章的大致意思进行掌握。然后再引导学生在快速阅读的过程中，对于关键词句要做好精准捕捉。最后，再针对文章进行后续的精读。在精读过程中，如果学生遇到了生词，那么教师就要引导学生通过联系上下文或者对语境进行猜测，以此来推敲生词的实际意思，保证阅读的顺利性，这样一来学生就会逐渐形成优秀的阅读习惯。
4.结语
总之，小学高年级英语教师要主动针对学生的英语阅读能力，探索有效的培养锻炼工作。在此过程中，教师首先要主动学习更为丰富的阅读教学方式，以此来激发学生的阅读兴趣。同时充分发挥自身的指导性作用，培养学生正确的阅读习惯，全面落实学生自主阅读能力的形成。
参考文献
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