何拴成
摘 要：在当今社会，提高学生的学习质量是小学数学教育所面临的一项重要任务。怎样提升小学数学教育质量，发展学生创新意识与实践能力，成为近年来教育界所关注的热点问题。作为小学数学教育的基础性材料，小学数学教材得到了广泛应用。然而，部分教师主要使用传统的讲授、演示教学方式，学生只是被动地接受教材中的知识，参与性不高。因此，本文主要探讨了如何在小学数学教学中运用参与式课堂教学模式。
关键词：小学数学；参与式课堂；实践研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）17-0118-03
参与式课堂教学能够增强小学数学教学中学生的学习兴趣，发展学生的自主学习与合作学习能力。同时参与式课堂教学还能促进师生间的交流，调动课堂气氛，提高教师教学质量和学生学习效果。所以小学数学教师要重视参与课堂教学，以此达到提高学生学习效果和为其未来发展打下坚实基础的目的。下面，笔者结合多年的数学教学实践来谈一谈。
1.参与式课堂教学的理念
参与式课堂教学是一种以学生为中心，以培养学生自主、合作学习能力为取向的教学方法。参与式课堂教学由教师给出有关问题或主题，学生主动参与思考和探究，通过多种方式进行知识的交流和分享，达到提高学习效果、促进思维能力发展、培养创新意识和实践能力的目的。参与式课堂教学注重学生的积极参与，学生在学习中成为主体，而教师则充当引导者、课堂组织者、管理者等角色。参与式课堂教学要求教师运用小组讨论、合作学习、案例教学和角色扮演等多种手段，使学生能够在思辨中发现问题、在探究中解决问题、在实践中创新发展。同时，参与式课堂教学还应注意学生的个体差异和需求，采用多种方式来促进每个学生的学习。参与式课堂教学对提升小学数学教学中学生数学素养，提高数学思维能力发挥着举足轻重的作用。具体而言，其包括以下几个方面。
（1）学生参与度高
学生参与度高是参与式课堂教学的一个显着特点。在参与式课堂教学中，学生是课堂的主角，而非配角。教师通过提供适当的问题或课题，引导学生自主探究、思考和讨论。学生发挥想象与创造，积极主动地投入课堂活动中去，形成积极向上的课堂氛围。因此，从一定意义上说，学生的积极参与能够促进他们学习的兴趣和成效，增强学生对数学的兴趣和信心。学生参与课堂讨论和交流，积极表达自己的观点，也可以相互学习和借鉴，从而提高学习效果。此外，学生通过参与式课堂教学还可以培养他们自主学习与合作学习的能力，从而实现教育目标。教师需要采用多种方式来引导学生参与课堂讨论和活动，包括小组讨论、案例研究、实践活动等，营造积极向上的课堂氛围，让学生体验学习的乐趣，帮助学生掌握数学知识，并学会灵活运用，提升学生学习效果，促进其快乐学习和成长。
（2）学生自主学习能力强
学生自主学习能力强是参与式课堂教学的重要特点之一。学生自主学习能力对提高他们的数学素养以及思维能力在小学数学教学过程中起着举足轻重的作用。在参与式课堂教学中，学生是主动参与、自主思考和实践的主体，教师通过引导，能使学生自主探索、解决问题，培养学生的自主学习能力。参与式课堂教学强调学生的主动性和自主性，让学生从课堂中汲取知识和经验，从而提高学生的自主学习能力。在参与式课堂教学中，教师提供恰当的提问与情境能够激发学生学习兴趣与好奇心，促使学生自主思考与探究。所以学生在参与式课堂教学中，不仅获得了知识，而且还锻炼了语言表达能力和合作能力，使学生的自主能力得到了提高。因此，教师要善用教学工具及资源，营造良好环境及氛围，从而强化学生的自主学习能力及成效，促使学生获得进一步发展，取得理想学习效果。
（3）学生合作学习能力强
学生合作学习能力强是参与式课堂教学的又一重要特点。在参与式课堂教学中，学生之间强调合作与交流，通过集体智慧来解决问题，引导学生在学习中注重合作，进行资源共享，培养其合作意识，提升其合作能力。对于小学生的数学学习而言，合作能力至关重要，无论数学素养，还是思维、实践能力均能在合作中得到提升。参与式课堂教学强调合作学习，让学生之间相互协作和交流，在互动中得到知识的交流、思维的碰撞和能力的提升。教师需要采用多种引导方式，让学生之间相互学习、相互配合，在合作中解决问题，达到学习效果的最大化。除此之外，教师还需要注重学生的自主性，让学生在学习过程中自主分工、协商合作，提升其自主合作能力的同时也有助于其合作能力培养。
总之，小学数学教学中的参与式课堂教学是一种非常有效的课堂教学方法。通过教师精心设计课堂、组织课堂，积极引导启发学生主动参与学习、讨论和交流， 不仅能有效帮助学生理解数学概念，指导学生在生活中应用数学知识，从而培养学生的数学素养，最终对学生的数学发展起到积极作用。
2.小学数学参与式课堂教学的实践
（1）提高学生的参与度
小学数学教学中，可以通过各种方式提高学生的参与度。比如，在课堂上设置小组或观察员，让学生发挥自己的想象力和创造力，通过相互交流和合作解决问题。例如，在学习“减法”知识时，可以将班级分成小组，让每个小组准备一个小故事来表达“减法”的概念，然后在课堂上分享、交流和展示。此外，还可以通过以下方式提高学生的参与度：以学生为主体，教师作为引导者，使学生充分发挥课堂上的主动性，培养探究精神，鼓励学生提出问题、提出疑问。教师要适当放权，让学生在课堂上有更多的话语权和探究空间。在学生提出问题和疑问时，教师可以引导学生一起探究，共同寻找答案和解决方法，使学生通过自主探究，感受学习带来的快乐，提高主动性；设计各种形式的思维导图、教具和游戏等，引导学生思考和解决问题，增强学习兴趣和好奇心，教师可以利用思维导图、教具和游戏等手段，让学生更加生动、直观地了解和掌握知识。在课堂中引导学生使用这些教具，刺激学生主动思考、探索、解决问题，同时将其学习主动性、积极性调动起来；利用多种媒体手段，如电视、网络等现代科技，使学生对知识和教学内容进行更直观、更深刻的体验和理解，在现代科技的大力推动下，教师可以利用多种媒体手段，让学生在直观体验中学习知识和掌握技能，更加直观、深刻地理解和把握教学内容，提高学生的学习效果和成果；将社会实践、野外活动、校外教育等形式与课程教学紧密结合起来，让学生在实践中感悟、体验和探究知识，将学生的学习效果进行提升。小学的数学教学，用对方法和方式至关重要，是无可取代的存在，可以直接影响学生的学习效果和兴趣。教师应该注重培养学生的参与度，采用多种方式让学生主动参与、自主学习、积极思考和合作学习，在课程教学中达到最好的教育效果。
（2）培养学生的自主学习能力
在小学数学教学中，自主学习能力的培养和锻炼有助于学生更好地理解数学知识。例如，教师在课堂上可以利用问题来引导学生发现问题，让学生通过发问、思考和实践，自主掌握相关知识点。同时，教师还可以设计一些开放性问题，让学生自行思考和探索，培养学生的自主学习能力。除了问题引导和设计开放性问题，教师还可以采用以下促进学生自主学习能力提升的方式。现在，互联网和其他多媒体资源已经成为人们获取知识的主要途径之一。在教学中，教师借助互联网等多媒体资源开展教学，有助于学生获取更丰富的数学知识，从而快捷便利地学习知识，掌握数学技巧和方法。因此，教师应该充分了解并合理应用各种教学资源来提升教学效果，从而促进教学目标的实现，与此同时，借助互联网等多媒体资源，还能使学生更独立地获得知识，并针对自己感兴趣的内容进行学习。在学生自主学习中，经常会遇到问题和疑惑，教师应该鼓励学生在自主学习中提出问题和疑惑，并且给予学生及时的解答和指导，这对于学生独立思考、问题解决能力的形成而言是一种较大的助力。同时也能够加强学生与教师之间的互动和交流。当然，在利用互联网和其他多媒体资源进行自主学习时，也需要教师进行指导和监督。教师应该帮助学生选择和过滤优质的学习资源，还应保证学生不受不良信息的干扰；教师要运用多样化的教学形式，如研讨、探究、实验、角色扮演等，让学生更自主地学习，培养学生自主组织、安排时间、分配任务的能力，这也是小学数学教育中非常重要的一环。在实际教学中，教师应鼓励学生积极主动获取知识，引导其将饱满的激情和充足的兴趣投入学习中，从根源处提升其自主学习能力；利用不同的社交、沟通和互动方式，如合作学习、讨论、分享等，让学生在交流中自主学习和提高自己的学习能力。通过这些社交、沟通和互动方式，教师可以创建更加丰富和有意义的交流环境。学生在交流互动的环境中，可以自发地探索、分析、总结、评价和反思。教师也可以在教学过程中，采取合适的策略来引导学生交流，帮助学生高效掌握数学知识、技能，提升其学习效果。在小学数学教学中，学生的自主学习能力需要逐步锻炼养成，要通过各种途径来使学生自主地进行学习与探究，积极掌握相关知识和技能，为以后的数学学习打下坚实的基础。
（3）培养学生的合作学习能力
小学数学教师可通过引导学生合作的方式有效培养其团队合作能力。例如，在学习长度和重量时，可以让学生分组进行测量、比较和分析，通过合作来解决问题，从而培养学生的团队合作能力。除了分组合作，小学数学教学中，还可以通过以下方式培养学生的团队合作能力：以小组形式展开讨论和探究，是小学数学教学中常用的一种教学方法。在小组内，学生可以共同探究和解决问题，相互讨论和分享思路和经验，从而拓宽自己的视野和开阔思路。小组讨论和探究能够让学生乐于分享和交流，进而提高彼此的认知和能力，从而更好地发挥协作的优势。通过小组讨论，学生可以在共同努力下获取知识，逐步锻炼并提升合作能力，养成良好的合作学习习惯，为以后的高效率学习打好基础。为此，教师可以设计合作任务，布置团队项目，在小组中分工合作，学生可以分别担任不同的角色，加强团队合作的锻炼。在小学数学教学中，设计合作任务和布置团队项目，是培养学生团队合作能力的另一种有效方法。通过布置任务、设计小组项目、分工、评价、反思等一系列方法，可以在小学数学教学中加强对学生团队合作能力的培养和锻炼。教师应该设计更多具有挑战性的数学任务，并鼓励学生在小组合作中分工合作、扮演不同的角色，激发学生的创新和合作意识。在小学数学教学中，教师要鼓励学生在小组中交流、分享其在学习过程中积累的经验和学到的方法，提升学生数学技能的同时锻炼学生的合作能力，提高学生之间的相互协作和互助的能力，增进学生之间的互信和团队合作意识，促进学生的全面发展。教师还可以引导学生集思广益，讨论和解决具体问题，培养学生的团队合作能力；提供与数学有关的实践机会，如数学竞赛、游戏等，让学生在团队游戏的过程中体验并培养自己的团队协作能力。具体而言，教师可以组织一些有挑战性的数学竞赛，让学生以小组形式参加，比如，四则运算竞赛、数学趣味竞赛、团体建模竞赛等。在竞赛中，学生需要相互合作，共同研究问题、解决难题，通过竞赛体验团队协作的力量，增强团队合作能力。总之，小学数学教学中，团队合作是非常重要的一项能力，对于学生的数学知识、技能掌握有重要意义。各种形式的合作学习有利于学生的交流和互助，培养学生的团队精神和合作意识，在数学学习中相互促进和共同进步。
3.结语
小学数学参与式课堂教学的实践研究是一个重要而紧迫的课题，只有在教师和学生的共同努力下，才能够实现小学数学教育的高质量发展，为培养未来的人才打下坚实的基础。在实践中，教师要注意确保教学内容符合小学生的认知水平和学习需求。参与式课堂教学是小学数学教育中非常重要和有效的教学方式，教师在实践中要注意提高教学的准确性、针对性和可操作性，帮助学生提高自主学习能力和创新能力，打造推陈出新的学生品质，将小学数学教育的素质和水平不断提高。
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