中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1334名义务教育阶段的学生家长进行的一项调查显示，86.7%的受访家长认为持续深化教学改革是保证课堂实现“转型升级”的关键。对于学校的课后服务，62.1%的受访家长希望提供多样的兴趣拓展活动，61.0%的受访家长希望学习困难的学生能得到有效补习辅导。

“双减”给学校教育加了码，对教学质量要求更高了

刘夏芸是山东的一名初中物理教师。“双减”以来，她将课堂作业按难度分成3个等级，分别针对学习成绩处于3个阶段的学生，学生和家长对此的反馈都很好。“不同水平学生的作业都有一点挑战，但又不‘超纲，效果不错。”但刘夏芸也坦言，课堂的差异化教学有时会让她犯难，“课堂时间有限，一名教师面对几十个水平不等的学生，内容简单了优生‘吃不饱，内容深了差生跟不上，挺难办。”

“传统的教学方式不是一朝一夕就能扭转过来的，还得长期探索，不断调整转换。”北京市东城区小学六年级学生家长吴致宏认为，“双减”为学生减了负，但给学校教育加了码，实际是在做增量，对教学质量要求更加高了

彭泽平指出，学校课后服务是促进教育公平普惠的重要抓手，是建设高质量教育体系的重要环节，是建设家校社协同育人共同体的重要桥梁，当“以生为本”满足学生的多样化需求。

参与本次调查的受访家长中，孩子上小学低年级（1-3年级）的占49.8%，小学高年级（4-6年级）的占34.9%，初中的占15.4%。其中，孩子在一线城市就读的占30.6%，在二线城市的占38.9%，三四线城市的占21.9%，城镇或县城的占7.0%。

来源：中国青年报