摘 要：将传统文化融入小学音乐教育中，有助于丰富音乐教学的资源，构建音乐教学体系，拓展音乐教学的路径。本文主要分析如何在小学音乐教学中融入传统文化，总结当前小学音乐教学中融入传统文化存在的问题，从而在教学内容、方法与资源设置等方面进行合理的优化。

关键词：小学音乐 中华优秀传统文化 融入 文化传承

随着中小学教育改革的不断深入，课堂教学中渗透中华优秀传统文化，已经成为学科本身发展的要求。小学音乐教育同样肩负着传承中华传统文化的任务，在教学中我们应当把传统文化引入课堂，强调构建直观性、丰富性、创新性于一体的音乐课堂体系。只有在音乐教学中融入丰富的传统文化，才能提高学生的音乐学习能力，提升音乐教学的质量，满足学生个性化的音乐学习需要，做到创新、实践、趣味化地开展音乐教学。

一、小学音乐教学中融入传统文化的意义

1.提高学生的音乐素养

小学阶段是学生心智发展的重要阶段。小学音乐教学中融入传统文化元素有助于增强小学音乐教学的趣味性，促进学生积极开展有别于流行音乐的音乐实践活动，调动学生音乐学习的兴趣。融入了传统文化的小学音乐课堂在教学背景上、内容上、方式上都变得到更丰富多彩，给予学生良好的音乐学习体验，达到提高音乐教学质量的目标。

特别是在传统文化受到一定西方文化冲击的情况下，在小学音乐课堂融入传统文化的相关内容，有助于学生了解经典音乐作品，促进学生不断优化自己的音乐观，同时激发学生探究传统音乐文化的兴趣，最终达到全面提高学生音乐素养和整体文化修养的目标，同时也有助于培养孩子的民族自豪感和文化认同感，让学生形成正确的价值观和世界观。

2.优化音乐课堂形式

传统文化融入小学音乐课堂有助于丰富小学音乐的教学形式，增加音乐教学的实践性，使得传统的灌输式音乐教学向实践式音乐教学转变，学生的主体作用得以充分体现。将传统文化融入音乐教学中，可以弥补音乐教学的滞后性，满足不同层次、不同兴趣爱好的学生学习音乐的需要，达到提高音乐教学灵活性的目标。

中华优秀传统文化的表现形式多样，以趣味性的方式在音乐中传递给学生，可以提高学生对民族文化的认同感，激发学生的情感共鸣，促进学生在音乐作品中形成探究传统文化的兴趣。一系列富有特色的民族音乐是学生进一步探究传统文化的重要载体。我们可以通过课堂教学增强学生的民族自豪感和文化自信，进一步培养学生的爱国情怀。

3.培养学生的审美兴趣

小学音乐教学渗透传统文化是培养学生的审美能力的重要手段。音乐与传统文化相融合可以促进学生在情感上、思想上更好地关注传统文化，有助于在一系列的唱词、旋律、音乐故事中提升学生的审美情趣。音乐教学与传统文化相结合可以给学生呈现一个更加完整的音乐知识体系，提高学生的民族意识，形成独特的音乐审美方式，这对于优化学生的音乐观，促进学生在民族音乐中掌握发现美、创造美的能力，提高学生音乐鉴赏能力，意义重大。

融入传统文化的音乐教学极大提升了音乐教育的价值，有助于更好地提高学生的音乐欣赏水平，促进学生掌握正确的音乐欣赏方式，达到提高学生音乐赏析能力的目的。这种欣赏意识的养成和审美意识的形成，无疑对学生起到了一种潜移默化的促进作用，从而奠定契合民族精神和文化特征的审美情趣。

二、小学音乐教学中融入传统文化的现状

1.传统文化融入不足

受多元文化的冲击，目前小学音乐教学中融入传统文化不够，一些戏曲、皮影、表演等活动未能有效融入音乐课堂教学中，限制了传统文化元素与音乐课堂的有效融合，学生对传统文化的体验感不足。有些小学音乐课堂的传统文化元素日渐淡薄，仅表现在一些传统乐器方面，很多学生没能在课堂上直观感受到传统文化，不能在民族音乐的熏陶中获得良好的传统文化体验。教师不能结合学生的生活、兴趣、认知开展生动有趣的传统音乐文化教学，学生对传统音乐文化的学习兴趣不足。

2.教学力度有待提高

小学音乐教学中融入传统文化的力度不够。教师组织开展传统音乐文化教学活动的数量有限，各种兴趣班、学生团队建设不足;主题节日时，地方民族特色音乐使用得不够，不能通过丰富的趣味性音乐实践活动达到培养学生音乐素养的目标。

三、小学音乐教学中融入传统文化的策略

1.转变教学观念

小学音乐课堂融入传统文化要创设别开生面的文化情境。音乐教学应当挖掘传统文化元素，注重从学生的兴趣出发，把学生生活中常见的传统文化元素融入音乐教学中，例如提供丰富的传统音乐器具，增加学生对传统音乐的认知。教师还要加强自身的文化修养，能够展示传统音乐的艺术魅力，通过言传身教的方式对学生进行影响。

设置具有传统文化的音乐情境，结合民俗节日等开展有地方特色的传统音乐文化教学，激发学生对传统文化的兴趣，在音乐教学中达到传播传统文化的目标。小学音乐教师在介绍传统文化时还要具有实践性的思维，组织开展丰富的音乐主题实践活动，转变以往单纯的理论授课模式，这样才能更好地满足学生个性化的音乐学习需要。实际说来，小学音乐教学中融入传统文化，关键在于教师应该转变教学观念，对传统文化进行积极渗透。

2.优化音乐教学内容

教师应当把中华优秀传统文化内容充分融入音乐教学当中，丰富音乐教学内容，借助多媒体构建课上课下的音乐教学资源供给机制。

首先，教师应当充分了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣实现个性化的传统音乐文化资源供给，切实引入优秀的民族音乐，促进学生了解民族音乐文化内涵。例如，把一系列涉及地方人文特色的音乐融入课堂中，从而促进学生感受地方特色音乐的魅力。还可以开展蒙古族、汉族或回族等民族乐器的专题介绍活动，促进学生对民族音乐有进一步的了解。在此基础上促进学生自主了解自己感兴趣的乐器，让学生进行相关资料的搜集和整理，从而激发学生的音乐学习兴趣。

其次，教师应当深入挖掘音乐教学资源，注重从历史中、民族中、中西方对比中让学生了解中国传统文化，满足学生全方位感受中华传统文化的需要，达到深挖音乐教材，实现个性化音乐教学资源供给，满足学生音乐学习的需要，从而全面提高音乐教学的趣味性与质量。

3.优化音乐教学方式

教师应当采用灵活的音乐教学方式，将传统文化内容有序地渗透到音乐课堂教学的实践当中，不断丰富小学音乐教学中融入传统文化的渠道。

首先，通过多种艺术形式如戏曲、民族音乐、民间技艺等达到渗透传统文化的目标。例如，在变脸、皮影、剪纸等活动中开展丰富多彩的传统艺术教学，切实将传统文化融入音乐教学当中。其次，丰富传统音乐文化的呈现渠道，让学生接触丰富多彩的民间技艺与代表性的民族乐器。例如，在一些主题歌曲中给学生展示民间器乐的传承历史，促进学生从别样角度感受传统文化的魅力。第三，还可以采用多样化的教学方式，打破音乐课堂教学的限制，不断拓展音乐教学的内容，丰富音乐资源呈现的渠道，从而满足学生个性化的学习需要。

总之，将传统文化融入音乐教育中，应当组织开展丰富的趣味性实践活动，构建丰富的资源供给体系，在一系列主题性、趣味性、游戏性、实践性活动中，提高学生的自主探究的兴趣，达到提高学生音乐欣赏能力，促进学生主动投入到音乐学习中的目标。

参考文献：

[1] 焦萍萍《刍议中国传统文化与小学音乐教学的融合》，《课程教育研究》2018年第31期。

[2] 薛媛《浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《北方音乐》2018年第9期。

[3] 林云霏《刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《艺术评鉴》2018年第1期。

（袁青娟，1987年生，女，汉族，山东省临沂市沂南县人，大学本科，二级教师，研究方向：音乐教学研究）