夏琳
DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.032
一、教学目标
1.通过舞蹈、礼仪、建筑等方面了解世界文化的多样性;知道并能够区分不同国家的见面礼仪。
2.了解文化与自然之间的关系，能结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。
3.感受世界文化的多样性，知道中国文化对世界文化的贡献，激发民族自豪感。
4.传统文化，是中华文化的重要组成部分。语文学科，本身便具有一定的人文性和工具性，其担负着传承中华传统文化的责任和使命。随着社会的不断发展，世界日益形成一个紧密而统一的整体，文化软实力是一个国家综合国力的重要体现。将传统文化与小学语文教学进行充分融合和渗透，能够从小培养学生的民族文化认同感和责任感，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
二、教学重难点
【重点】感受世界文化的多样性，知道中国文化对世界文化的贡献，激发民族自豪感。
【难点】了解文化与自然之间的关系，能结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。
三、教学流程
环节一：游戏导入
看图片猜国家，由服饰导入
师：刚才提到的这些国家，其实都是一带一路的沿线国家。一带一路是“丝绸之路经济带”和“海上丝绸之路”的简称，它促进了世界各国的政治、经济、文化发展。如果让你去这些国家旅游，你最想了解它们的哪些方面？
由于不同的自然环境和人文历史，造就了各国在文化上的差异，刚刚大家说的这些都是文化的一部分，这节课，让我们一起来探寻《多彩的文化世界》。
环节二：新课讲授
1.文化多样性的表现——舞蹈
活动一：多媒体呈现舞蹈视频《一带一路嘉年华》
说一说：你最喜欢视频中哪个国家的舞蹈？说说他们的特点。
想一想：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？
为什么世界各地的舞蹈各不相同？我们一起来探究。
刚才说到的位置、生存环境、气候和地形、生活环境都属于自然环境。因此，是自然环境的不同导致舞蹈种类的不同，也是文化不同的体现。
板书出示：各美其美
2.文化多样性的表现——礼仪
活动二：见面礼
（出示地图）“一带一路”不仅是经济合作之路，更是文化交流之路，它促进了各国的文化交融。随着一带一路的深入发展，世界各国人民之间的交流也日渐增多。
讲述手势礼（竖大拇指）。
相同的手势在不同的国家居然表示不同甚至相反的意思。
不同的国家不仅手势表示的意思不同，而且欢迎客人的礼仪也各不相同。
猜一猜：这些是哪些国家的见面礼？
（欧美国家的吻手礼、日本的鞠躬礼、新西兰毛利人的碰鼻子礼）
猜名字、猜国家、怎么有这么奇特的礼仪？
总结：看来这也与自然环境和人文历史有关。
说一说： 除了这些，你还知道哪些见面的礼仪？
（握手、拥抱、合十礼）
演一演：同桌合作
这些见面礼中有没有你最喜欢的？把它找出来同桌俩合作，演一演。
哪种是你不太喜欢的见面礼？说说理由。
对于你不喜欢的礼仪我们应该怎么样对待呢？（引导说出尊重）
板书：这就叫作“美人之美”
3.文化多样性的表现——建筑
活动三：合作探究衣食住行与当地自然环境、地方文化的关系。
（观看视频）一带一路沿线上的国家风景各不相同，建筑也各具特色，我们一起来欣赏。
小组探究：小小建筑设计师
根据所给资料，结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。
生展示交流后，出示实际建筑样子。
虽然与我们的建筑风格不同，但你赞美、欣赏它们吗？
板书出示：“美美与共”
教师总结：建筑作为一种文化，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
环节三：体会文化交融之美
一带一路让世界各地的人们有了更多交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。近年来，随着中国综合国力及世界影响力的不断提高，越来越多的中国元素走出了国门，走向世界。
走出去：中国历史悠久，在其他国家能否看到中国文化的印记和影响？（生交流）
让我们来听听小记者从世界各地发回来的报道。
图片介绍（孔子学院、赞比亚春节盛装巡游、美国纽约时报广场表演百猴快闪、中医药）
师补充：孔子学院、中国文学、中医药、中国高铁相关知识。（配乐）
听完了这些，作为中国人的我们，有什么感受呢？
作为祖国的下一代，我们应该怎么做呢？
环节四：小结作业
希望在未来的生活中，我们能以宽阔的胸襟接纳来自世界各地的文化，以坚定的信心弘扬优秀的中华文化，正如费孝通先生所说的那样：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同！
