张芸

摘 要：中华民族的历史非常悠久，在几千年的发展过程中凝聚了无数优秀的传统文化，这些文化是中华民族伟大复兴的基础，每个中国人都是文化的传承人。所以，将传统文化与教育工作进行融入是传承传统文化的主要途径，而传统文化中蕴含的优秀思想、精神也是学校开展德育的基础。基于此，本文以初中班级德育管理为出发点，探究传统文化的有效应用策略。

关键词：初中班级 德育 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.034

在班级管理中，德育是主要的内容之一，德育的质量会对学生身心健康造成影响。初中学生正处于青春期，思想、情感都非常敏感，心理发展还不成熟，更需要进行有效的德育。教师必须要发挥出传统文化的德育价值，创设良好的班级德育氛围，对学生的思想品质、行为习惯进行有效培养。

一、初中传统文化教育的现状

通过分析初中学校的教学情况可知，在传统教育理念的影响下，很多教师过于重视学生的成绩，不管是在课前还是在课堂上主要讲解考试相关的知识内容，对于其他的管理并不重视，导致德育的效果较差，无法达到预期效果。此外，互联网技术的快速普及，导致西方文化更加快速地进入我国社会，越来越多的青少年沉迷西方文化，缺乏对传统文化的认同感，甚至认为传统文化已经落后，缺少学习的意义，对于培养学生的道德素养是非常不利的。

在现代教育体系中，初中教育开始重视对传统文化的应用，各个学科都纷纷开始融入传统文化，强化学生对传统文化的认识。但是，传统文化教育的长期缺失以及西方文化的影响，导致很多学生对传统文化一窍不通，不能认识到传统文化的价值。例如，在教育管理中我们发现，当学生出现不知道春节习俗、不熟知文言文、不知晓孔孟之道时，我们认为这是正常的，但是如果有人不知晓圣诞节，不过西方情人节就会受到大家的嘲笑。从这些小事中，我们不难看出传统文化缺失对学生的影响。

在素质教育的背景下，我国大力发展德育，各个教育阶段都开始重视对学生德育的培养，传统文化的价值也开始得到凸显，在班级德育管理中融入传统文化内容也成为众多教师努力的方向，但是仍然有很长的道路要走。

二、初中班级德育管理中传统文化的应用策略

1.以生活为切入点，开展德育管理工作

与其他科目的教学相比，德育工作具有较强的实践性，如果教师直接给学生灌输德育知识，培养学生的德育思想，会导致德育工作缺乏创新，无法取得实际的教育效果。基于此，教师应开展生活化德育管理工作，结合学生的日常生活来提高班级德育管理的最终效果。

例如，《论语》中说“知之为知之，不知为不知，是知也”，这句话告诉我们在面对一些不了解的问题和知识时，自己回答不出来并不丢人，应勇于直面自身的缺点，引导学生形成正确的思想观念。孔子的思想是我国传统文化的重要组成部分，在德育管理中渗透孔子思想对于学生良好道德素养的养成有较大的意义。如在开展课堂教学时教师可以提出一个比较简单的问题，挑选一名学生回答，当学生没有回答出来时，班级中就会有一些学生开始起哄，针对这种情况教师可以再提出一个难度更高的问题，请刚才起哄的学生回答，当这些学生无法回答出来时，教师可以继续问道：“在别人没有回答出问题时应该嘲笑别人吗？你们没有回答出问题时害不害怕受到一样的嘲笑？”这时这些学生就会羞愧难耐，并且回答：“嘲笑别人是错误的，自己也不希望被嘲笑。”然后教师以《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，告诉学生对于自己不喜欢的事物不应该强加到别人身上，引导学生形成正确的生活态度。

2.结合社会流行文化，开展德育管理

近些年，国家非常重视传承优秀传统文化，社会各界都开始大力宣传和弘扬传统文化，一些具有文化内涵的节目也应运而生。如中央电视台播出的文化情感类节目《朗读者》，自播出以来收视率便居高不下，许多初中生对此节目也十分感兴趣，教师便可以利用这一特点来实施班级德育管理。在教学时，教师可以根据德育管理的内容挑选几期节目，让学生进行观看，在观看完毕后鼓励学生积极表达自己的想法，并找出节目中蕴含的文化观念与学生一同讨论，以取得更好的班级德育管理效果。

3.丰富教学内容，积极活跃课堂氛围

教师需要采取多种教育方式来激发学生的兴趣，丰富教学内容，为他们营造轻松活跃的管理氛围，教师可以选择一些学生喜爱的，蕴含浓厚传统文化内涵的神话故事、寓言故事等，用故事来感染学生，并发挥出故事的教育作用，对学生的品德素养进行培养。兴趣是最好的教师，学生只有对即将学习的内容感兴趣才会更加积极主动地投入进去。在我国丰富多彩的传统文化中有许多可以进行德育的素材，教师可以将教学与书法、茶艺、诗词等内容相结合，引导学生对德育的意义进行深入理解，并在教学过程中对他们的兴趣爱好进行培养，推动学生的综合发展。

例如，在培养学生的爱国主义情怀时，教师可以为学生讲述我国古代伟大的爱国英雄的感人事迹，如以死报国的民族英雄文天祥、在后背刻下精忠报国的岳飞、伟大的爱国诗人屈原、在日留学时维护国家尊严的革命家吴玉章等。在学生听完这些故事后，教师可以让他们说出自己的感受，并将自己心中的爱国英雄用画笔画出来，加深他们的印象。

4.运用传统文化引导学生塑造高尚的品格和素质

在传统文化的背景下开展班级德育，教师需要注重培养学生的品格和素养，如是否遵守诺言、是否诚信待人、是否尊重他人的想法等均是衡量一个人素质的主要标准。在我国传统文化中，非常看重对他人的尊重与关心，这一精神在当今社会依然适用。但现阶段许多初中生均为家中唯一的孩子，在父母和长辈的宠爱下成长，习惯以自我为中心，因此在班级德育管理中教师需要着重培养学生与人沟通的能力，并引导他们多多尊重和关爱他人。

例如，教师可以开展以“孝”“悌”精神为主题的班会，让学生通过各种途径了解我国古代与“孝”“悌”精神相关的故事，如黄香温席、孔融让梨、子路“百里负米”奉双亲等，并让学生以小组为单位对这些故事进行表演，让他们学习中国优秀的传统美德，孝顺长辈、关爱同学和朋友，在潜移默化中接受德育。

5.运用传统文化培养学生爱国主义思想

随着我国社会经济不断发展，培养学生的爱国主义思想势在必行，这对于我国将来的发展十分具有意义。在我国优秀的传统文化中，爱国精神是其中一项重要内容，“忠”便是对国家、民族、人民忠心，并为了保护祖国和人民的利益而奋发图强，爱国精神是每个中国人民都应具备的精神，因此在开展初中班级德育管理时，教师需要结合传统文化，对学生的爱国情怀进行培养，激发学生的民族自豪感，树立他们的民族自信心，进而为了国家的未来去努力，去奋斗。

例如，在班级德育管理过程中，教师可以开展以爱国精神为核心的诗朗诵大会，我国古代的爱国诗人和爱国主义文学作品极多，如岳飞、屈原、文天祥等，他们的爱国精神是学生需要学习和尊重的，当学生投入感情进行诗词朗诵时，他们可以深入感受爱国主义精神，进而在传统文化和爱国精神的熏陶下激发自身的民族责任感，共同促进中华民族的伟大复兴。

6.结合传统文化，运用多媒体进行教学

教师在开展班级德育管理时，既要传授给学生相应的基础知识，更要发挥出自身的引导作用，教会学生做人做事的道理，同时教师还应对学生的自主学习能力进行培养，可以利用多媒体技术来辅助教学，在课堂中渗透传统文化元素，以图片或视频的形式对学生开展德育，引起学生的注意，让他们进行自主学习。在初中班级德育管理中，教师需要丰富学生的学习体验，并引导他们在此过程中感悟人生的道理，融入传统文化元素来培养学生形成优秀的思想品质。

例如，在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，为学生播放《程门立雪》《商鞅立法》等经典古代文化故事的教学视频，学生会全神贯注观看视频，在此过程中学生的求知欲望也会被激发出来，会在观看的同时进行自主思考，使学生明确遵守规矩的重要性，使学生成为遵规守纪的好公民。

7.以学生为核心设计德育活动

教师在开展班级德育管理时，需要对人文管理理念加以关注，以此来提升最终的教育效果，以学生为核心便是对所有学生给予关爱，并尊重他们的感受，通过开展相应的德育活动来对学生进行鼓励和引导，让他们以积极向上的精神面貌来面对学习和生活。同时，教师需要积极鼓励所有学生参与到活动中，让学生融入温暖和谐的班级氛围中，不仅有助于学生学习状态的调整，还可以让他们更好地融入班集体中，进而树立良好的集体观念。教师要以传统文化为主题带领学生参加多样化实践活动，以此来丰富学生的个人体验，深入感受传统文化。

例如，教师可以带领学生走出校园，开展传统文化实践活动，如到历史文化展览馆、博物馆、名人故居进行参观和学习，在此过程中学生对传统文化的认知会更加深刻，也可以使他们的体验更加丰富，从而让学生领悟传统文化中的优秀精神，并将学习到的知识转化为自己的素养，使学生受到传统文化的熏陶，促进他们形成良好的道德品质和优秀素养，进而利用传统文化的教育作用开展有效的班级德育管理。

8.将传统文化贯穿于各科教学中

要想在初中班级德育管理中充分发挥出来传统文化的教育作用，各科教师便需要在不同的学科中有效渗透传统文化教育，如此才能取得更好的教育效果。各科教师需要明确传统文化及德育的重要性，并采取相应的方式在教学过程中渗透传统文化及德育内容，保证所有学生都可以在各科学习中提高自身的品德素养。同时，将传统文化渗透到各科教学中还可以使学生调动学习的积极性，让越来越多的学生主动加入弘扬我国优秀传统文化的行列中，使初中班级德育管理工作更具有效性。

例如，在语文课堂上，教师可以结合传统文化，为学生讲解一些带有爱国教育素材的优秀文章，如《论语》《孟子》《离骚》等，以此来向学生传递中华民族的优秀精神，还可以根据本堂课的教学内容来组织学生开展相应的教学活动;在历史课堂上，教师可以为学生介绍我国古代的历史文化遗产，如四大发明、长城、故宫等，以此来渗透传统文化;在音乐课堂上，教师可以在教学蕴含传统文化的歌曲时，为学生讲述歌曲背后的创作背景和故事，让学生理解歌曲中的情感;在美术课堂上，教师可以让学生对传统文化元素，如传统节日、民族英雄的爱国事迹等进行绘画。在各科教学中渗透传统文化和德育，可以让学生在学习知识的过程中领悟传统文化，进而有效培养他们的道德素养，了解祖国的光辉历史，推进班级德育管理工作的开展。

9.运用传统文化优化班级环境

教师在开展班级德育管理过程中，可以在班级中布置传统文化宣传板来渗透传统文化，将古人的人物肖像及体现传统文化思想的名言名句张贴在班级的宣传板上，让学生在充满传统文化气息的班级环境中感受中国文化的魅力，加强班级文化氛围的建设。

例如，教师可以组织学生进行诗朗诵、书法或国画比赛，鼓励学生积极参与，从文学艺术入手让学生感受传统文化的魅力，还可以定期组织出一节课来为学生普及一些传统文化知识，不仅可以让学生对传统文化经典进行学习，丰富他们的文化认知，还可以为学生提供足够的自我展示空间，引导学生对传统文化中的优秀精神进行学习。通过这种方式为学生创设传统文化气息浓郁的班级环境，让学生进一步学习传统文化知识，有效开展班级德育管理，以促进学生形成良好的道德素养。

10.构建多样化平台 丰富德育管理手段

在开展初中班级德育管理的过程中融入传统文化，教师需要先将学生对传统文化的兴趣激发出来，构建多样化的德育管理平台，让学生对传统文化进行学习，确保德育管理的有效性，促进初中班级德育管理的质量和效果。教师需要整合各种德育资源及传统文化素材，丰富德育管理手段，促进班级德育管理的有效实施。

例如，教师可以从我国重大的传统节日入手，如春节、中秋节、端午节、清明节等，让学生自行通过各种方式对节日的由来和习俗进行了解，如春节要吃饺子、写对联;中秋节要赏月、吃月饼;端午节要赛龙舟、吃粽子;清明节要扫墓、祭祀等。同时还可以让学生对民间的文化活动进行了解，如剪纸、猜灯谜等，在深入了解的过程中，教师可以为学生介绍我国最古老的民间艺术——剪纸艺术，《采胜》中有对剪纸艺术的描写，描绘出了唐代时期人们在剪纸时的动作，以及剪出的样式。在此过程中，学生对我国的传统节日和民间艺术进行了解，在班级德育管理中有效渗透传统文化。另外，教师还可以根据现代社会的发展特点，引导学生进一步挖掘传统文化中的精华，实现文化的发扬与传承，加强班级德育管理活动。

综上所述，在初中班级德育管理中渗透优秀的传统文化可以起到推动作用，传统文化可以丰富德育内容，不仅可以让学生形成良好的思想品德，还可以激发他们的爱国主义精神，学生将来的学习和发展也会因此受益良多。

参考文献：

[1] 杨佩《基于传统文化的中学班级德育管理的思考探讨》，《中文信息》2020年第3期。

[2] 曹冬腊《基于传统文化的初中班级德育管理的思考》，《新课程》2019年第8期。

[3] 郝素梅《传统文化在初中德育管理中的应用思考》，《好日子》2020年第35期。