郑恒

（山东职业学院,山东济南 250000）

对于工程测量实训教学工作，其随着我国对工程专业人才的需求增加，这一教学内容也在逐渐成为高职教育的重点内容。在这一课程教学中，其主要是帮助学生更好地掌握工程测量的基础知识，熟悉今后工作中所使用到的各种测量仪器，同时掌握能够根据工程测量的实际需求进行地形图的绘制。在这一课程内容教学中，其既要求学生掌握相关的理论知识，同时还需要对工程测量的实际内容具有一定实践性和应用性的掌握，对于教师的教学质量，其能够在一定程度上对学生今后的职业发展产生影响。但由于工程测量实训教学内容过于抽象化，很多内容学生在学习的过程中难度较大，为了更好地提高学生的训练效果，很多院校开始将信息化设备和相关仪器引入到高职教学中，通过实践教学分组等模式实现对学生的指导，帮助学生全面提高工程测量实训教学效果。

1 工程测量信息化教学特点分析

对于信息化教学模式，其在当前的教学工作中已经成为一种常见的教学模式，通过信息化技术的应用能够有效提高学生的学习效果。此外，对于信息化教学模式，其是一种互动的教学过程，借助于网络平台和多媒体设备，学生在学习的过程中能够同教师进行良好的沟通，从而提高学生的学习热情和学习效果。随着工程测量技术本身逐渐向着信息化的方向发展，高职院校在开展信息化实训教学的过程中，能够将两者之间的关联性进行更加准确的了解和判断，从而帮助学生提高其实训效果。信息化教学模式的开展，特别是微信等现代化交流技术和资源的运用，使得学生的学习方法得到优化，且在学习过程中学生的学习模式逐渐从被动式的接受逐渐向着探究学习的方向发展，从而使得学生的课堂学习效率得到了有效的提高。

2 实践教学信息化平台的建设研究

在当前的高职院校发展中，大部分院校都已经建设了效果网络，这一网络的应用能够覆盖到整个院校的教学区域，从而使得信息化教学得以实现。但对于工程测量技术来说，其是一项专业性较强的工科课程，学生在学习的过程中主要是通过实训提高自身的掌握能力，具体的实训内容包括对实训仪器的认知和应用已经相关软件的操作实训等，在开展实训教学的过程中，教学的主体发生着较大的变化，传统的信息化课堂教学模式很难满足该课程的教学需求，加上该课程本身对教学地点和实践操作等具有较高的要求，使得传统的课堂信息化教学模式难以满足。

为保证工程测量实训教学效果，需要结合实训教学的需求建立对应的实践教学信息化平台，该平台的建设需要包括访问角色的设定以及相关权限的控制等，具体内容如下：首先，在开展实训教学之前，由于其教学内容和传统的课堂教学内容相差较大，需要根据实际情况对实训教学平台进行模块的划分，包括实训模块和实习模块等多种内容。然后对于每个模块的实践教学内容，其需要设定不同的教学项目和教学目标。像实验模块教学中，其可以分为仪器操作和软件操作等；对于实训模块，其包括课程设计项目以及校内实训项目等；而对于实习模块则可分为顶岗实习项目和毕业实习项目等内容，根据不同的实训项目，其开展的训练内容也存在着较大的不同。最后，对于每一个实训项目的教学管理工作，其需要根据实训教学的参与主体进行一定的调整，同时结合实训主体为其设计合适的界面和入口。信息化实践教学开展的过程中，其涉及的参与主体包括教学处以及学生和家长等多方单位和人员，需要根据实训内容将这些参与体全部纳入平台之中，然后通过信息化技术的平台充分调动不同参与体进入到实训平台中，帮助学生更好地提升其实训效果。

3 实践教学信息化资源库建设研究

在开展信息化实训教学过程中，实践教学资源库是开展这一教学内容的基础设施，同时也是保证实训工作开展的重要手段。为此，在进行工程测量实训教学之前，高职院校需要结合自身的教学情况以及学生的发展状况，对工程测量专业学生今后的岗位进行定岗分析，同时结合不同企业和多媒体系统同多个企业之间开展紧密合作，根据当前的教育标准化原则和教育性原则等创建合适的工程测量专业实训教学资源库。

在工程测量专业实训教学资源库建设过程中，需要结合实训内容的不同分层对资源进行管理，包括素材资源库和课程资源库等，对于不同的资源库，其在实训教学中起着不同的作用，像素材资源库，其在工程测量实训教学汇总主要是提供各种资源素材，通过视频和图像等资料帮助学生了解实训教学内容。而对于课程资源库，其是将相关的教学资源进行整合，方便学生对具体的课程素材资源进行学习和掌握，像道路勘测设计和公路工程施工等内容，通过这些专业资源的整合能够形成专业的课程教学资源，帮助学生在开展实训教学过程中能够更好地提高自身的实训效果。

根据工程测量技术专业的实践教学资源库可以将其分为基础实验项目资源库和专项实训项目资源库等，不同的资源库分为代表不同的教学内容，像基础实现项目资源库，其主要是帮助学生掌握校内水准的测量和水平角测量等内容。而对于专项实践项目资源库，其主要是帮助学生完成四等水准测量等内容，通过这种不同等级的测量项目训练，能够帮助学生更好地掌握不同实训内容，提高学生的实训效果。

4 实训教学信息化评价改革分析

对于传统的教学模式，教师对学生的实训评价主要是结合学生的实训成果给予其一个合适的分数或者实训等级，而对于教师的教学活动评价，其采用的是院级领导督导评价和同行评价等多方体系共同判定，但对于这种评价方式，其使得学生的实训教学评价信息不能够全面的展示实训教学效果，加上信息数据较为分散，评价成绩的准确性较低，这对教师实训教学工作的改善具有较大的影响。

为此，高职院校在进行实训教学评价的过程中，其可以通过合作企业和兄弟院校的经验借鉴等模式，结合实训教学评价研究内容，对当前的各项实训教学进行定量分析，不同部门和组织所占据的比重不同，形成比较全面的指标权矩阵。通过这一方法能够对教师的实训教学效果进行更加准确的判断。最后，通过综合性的考量实训教学主体以及教学内容等，对指标权矩阵中的相关内容带入到对应的评价体系中，得到最为准确的实训教学评价结果，从而帮助实训教师能够更好地提升自身的教学效果。

5 实训教学信息化应用分析

为了有效地实现高职院校实训教学信息化发展，需要对当前的实训教学信息化平台和资源进行充分运用，结合高职院校的校园网为学生和教师营造良好的网络环境，同时通过智能手机等终端设备为学生的工程测量实训教学提供良好的硬件条件，保证实训教学信息化的开展。

但由于当前的大部分高职院校实训教学人员和管理人员对于信息化技术的重视程度不足，造成信息化技术在工程测量实训教学中的应用度较低，学生对信息技术的应用能力和总结能力不足，影响学生的实训学习效果。为此，高职院校需要尽快加强对实训教学人员和实训管理人员的信息化技术技能培训，帮助其更好地掌握信息化技术，增强其信息化教学意识，在开展实训教学过程中充分运用信息化技术的优势，提高自身的教学效果。而对于学生方面，可以安排对学生进行网络应用技术的培训，使其在参与信息化实训教学过程中能够更好地理解教师所讲解的内容，配合教师的实训课程以及教学模式。最后，高职院校还需要制定对应的实践教学信息化教学规范，通过改革奖励机制等鼓励学生更好地参与到教学中，提高学生的实训学习效果。

6 结语

综上所述，对于工程测量实训教学改革，能够对当前的信息化技术进行更加充分的运用，帮助学生形成自主学习和主动学习的模式，教师和学生在实训教学中的互动增多，使得教师能够根据每一位学生的特点开展针对性的教学工作，学生则可以更加方便同教师请教自身学习中遇到的困难。此外，各种资源库的建立，帮助学生在实训学习的过程中能够更好地找到自身的不足，增强自身的理论知识和实践之间的结合，提高学生的实训学习效果。最后，信息技术和当前的工程测量实训教学之间的结合，帮助学生更加全面的锻炼自主学习，提高学生的学习效果，且教师的教学水平也能够得到较大的提升。