沈书行

（江苏省苏州吴江中学，江苏苏州 215200）

众所周知，“理财”是人生的必修课；尤其是在理财产品日益丰富的今天，如何使个人收益最大化是每一个理财人应该考虑的问题。 高中毕业以后的大部分学生即将走向社会，在生活中需要有自行理财的意识和能力。而在高中阶段并没有相对于财经类的课程，为此在高中数学的学习过程中要能够对理财知识进行思考。高中生如何提升理财能力，这需要在学习中利用数学的方法来进行比较和分析。首先，进行有意识的理财知识的学习，可以丰富更多的相关财经类知识，拓宽理财知识面。其次，理财问题和高中的生活与学习息息相关，在高中数学的学习中树立理财意识有助于形成正确的消费观念。 如何让高中学生在数学学习中更好地形成正确的理财观念，如何将高中数学学习与理财知识相结合呢？

1 创新理解数学知识，渗透理财意识

高中数学知识相比于初中数学知识更具丰富性和复杂性，很多高中数学知识素材本身就包含着多方面的内容，可用于解决我们生产、生活中许多实际问题。在高中数学学习中，要注重实际问题的创新解决，不断提升数学综合素养，促使自己更好地将数学知识应用到实际问题的解决中。在高中数学学习中，高中学生需要对自身进行理财能力的提升，在现有学习内容基础上对知识进行创新性理解，使自身可以依靠独立思考对学习内容进行深入地创新研究和挖掘。例如，在学习高中数学指数方程的内容时，可以将指数方程问题与银行的存款复利问题相结合。 复利的计算公式就是一个指数方程y=(1+x%)^n，y 是本金与利息之和，x%是银行的利率，n 则代表存款的年数，从这个指数方程可以看出，本金越大，利率越高，投资越早，则最后的收益越大。 要能够熟记这个方程式，并能理解其基本变化规律。 同时，在进行相关理财知识的学习时，还要能够查找资料——先了解活期存款与定期存款的区别，以及相对利率的大小；再进行选择活期还是定期存款，进行权衡利弊。 又例如，在进行概率知识的学习时，可以将概率问题与切身生活中的抽奖中奖问题相结合，学会如何计算中奖的概率。 将数学知识与自身的生活实际相联系，进行创新性思考与解决；这样不但可以提高数学学习兴趣，也可以促进理财意识的形成，促使自己掌握的理财知识更为丰富，促进自己能够选择最佳的问题解决方法；从而在自己的思想中渗透了理财意识。

2 创新解决生活问题的方法，提升理财意识

随着教育理念的不断发展，在高中数学学习中，学生的主要任务不是将理论知识熟练的记忆，而是需要在实际生活中运用数学知识解决问题，将知识融会贯通，真正为己所用。 理财问题是当今社会的热点话题，社会中出现了新一代年轻人缺乏理财能力的现象，很多“月光族”“卡奴”比比皆是，对此，在高中数学学习中，学生就应该不断提升自我理财能力，将财经知识融入高中数学学习中，采取点滴渗透式进行，使自我能够在循序渐进、 长期积累的学习模式下得到理财能力的进步与提升。 由于一开始对于财经知识接触少、 了解少，因此刚学习时要尽量从简单的题目开始学习，如在学习数学知识的时候要能够选择一些关于财经类方面题目让自己先尝试着进行分析思考，直至弄懂、解决，因而要能够积极利用日常生活中的消费问题进行科学理财的生活能力培养。例如，在进行理财能力提升的过程中，笔者会列举身边的一些例子进行判断，分析如何选择最优的问题解决方式，实现理财收益的最大化。我们在生活中购物时，经常会遇到——同一件商品，不同的商家会采用不同的折扣，进行促销活动。 比如，某件衣服，在A 商店8 折出售，另一件衣服在A 商店9 折出售； 而在B 商店，若两件衣服同时买则可8.5 折出售，请问如果想同时购买两件衣服，应该采用怎样的购买方式？ 首先，学生要能够在自己的头脑中浮现出“现价=原价×折扣”这一基本方法，并进行列式；而后通过观察比较，创新思考，从而发现“在原价相同的条件下，折扣越高，现价越高。 ”而后按照自己的创新思考逐步解决问题。这样的问题在日常生活中经常可以遇到，学生可以选择多种类似于此的习题，进行比较性练习。在练习中，建构解决这类习题的基本模型——列式表示现价，再比较折扣；在原价相同的条件下，折扣高的商品，现价就高。 在实际生活问题的解决中，逐渐形成了解决同一类习题的相同方法或解决流程，也便建构了数学模型。

3 尝试实践家庭理财，提升理财能力

受家庭教育思想的影响，学生在现实生活中一般都是远离金钱，家庭中的经济问题都由父母进行决断，使学生自身接触金钱的机会较少，不利于学生理财能力的提升。学生只是学习数学学科专业知识理论，缺乏将所学知识与生活实际结合的能力，导致学生步入社会后不能良好的经营自己的财富，对学生的未来发展产生不利影响。对此，在高中数学学习中高中生应不断提升自我理财能力，正确地运用数学知识解决生活中的经济问题，能够寻求自身发展利益的最大化。近些年来，一些数学习题将高中数学知识与财经知识相结合，要求高中生能够学会用数学知识来解决具体的理财问题。在学习过程中，仅仅在课堂上进行理财知识的学习是远远不够的，还应重视课后练习。由于缺乏社会经验和常识，为此有关理财方面的数学知识学习就成了众多学生的心头病。 高中生应该积极提升独立解决这类问题的能力，其中方法之一就是多练习。学生在数学课学习之后，可以自觉地多找一些有关理财方面的数学习题进行专题练习，以求利用数学知识解决问题，从而获得理财能力的提升。例如，在有关理财方面的数学习题学习中，笔者先了解家庭中的理财情况，了解家人所购入的理财产品，在之后主动地尝试计算练习，通过运用数学知识进行比较、 分析相同类型的理财产品的优劣之处。 通过这样的尝试练习使得自己既感数学有趣且有用，又能增添了学习数学的乐趣，从而能够了解更多的理财知识。自身不仅在课堂上学习了理财知识，还能够在课下结合自身实际情况进行理财问题的应用解决，有助于提升理财知识的运用能力，使自我尝试学习真正达到了事半功倍的良好效果。

当然，理财意识的渗透、 理财能力的提升并不容易，需要学生对于数学学习内容能够有更加透彻地理解，对财经知识有更多的了解。 在数学学习中，高中学生要能积极地捕捉有关理财方面的知识，使数学学习与理财知识紧密融合，将课堂学习与生活实践相结合。

4 结语

综上所述，消费观念与理财意识的构建并非一朝一夕的事，而在没有专业财经类知识学习的高中阶段，高中学生要能够创新学习方法，在数学课堂将数学内容与理财知识有机结合； 在解决实际问题中要能创新方法；在家庭理财上要能够积极尝试。 长期坚持，这样不仅可以将所学的数学知识学以致用，同时还能不断增强自我理财意识、逐步提升理财能力；从而为高中生今后走上社会奠定良好的能力基础。