单培凤

（河南农业职业学院思政教学部，河南郑州 450000）

高职院校的职责不仅是教书即传授知识，立德树人更是高职教育的一部分。立德树人教育是培养高职院校学生职业道德的基础，当前时代，高职生职业素养参差不齐，问题众多，但是整体趋于良好。

1 当前高职院校职业素养教育现状审视

1.1 大多数高职生职业素养趋于良好

事业的成就离不开职业道德，个人职业道德与立德树人教育息息相关。大部分高职院校已积极开展立德树人教育。在企业对高职生满意度调查中表明，在已就业高职生群体中，拥有高岗敬业、脚踏实地、不怕艰辛等优良职业素养的占绝大部分。大部分用人单位在调查中表明，在高职学生职业能力即团队合作能力、学习能力、人际沟通能力、专业实践能力相同的基础上，更倾向于招聘具有热爱工作、团结协作、诚实守信、开拓创新、遵纪守法等基本职业道德的高职生。他们良好的职业道德保证其能在能在工作中乐观向上，如鱼得水。

1.2 高职生职业素养现状仍存在问题

在企业对高职生满意度调查中，我们发现部分被调研企业认为高职生职业道德参差不齐，极少部分被调研企业表示高职生职业道德整体偏下，满足不了企业的需求。在问卷调查中，部分职业大学生承认自己缺乏诚信意识，存在欺骗行为；或者认为自己可以通过欺骗来获得雇主的青睐。一些职业学生对社会责任表现出现实和功利的态度。以自我为中心，以价值为导向，追求个人利益，不惜损害他人利益为自己造福。同时，调查发现高职学生有职业道德思想和行为并不匹配，其较高的职业道德意识水平并不能保证职业道德行为。高职生还普遍对职业道德与个人成功之间的关系等原则性问题缺乏明确的理解，这都是职业道德意志缺乏的体现。

2 立德树人教育在高职院校的必要性与重要性

2.1 立德树人教育在高职院校的必要性

在对用人企业的调查中发现，企业认为高等职业教育中最缺乏的是勤奋、责任感和奉献精神；企业中最不受欢迎的是缺乏责任感、 缺乏团队精神和频繁跳槽的员工。几乎所有企业都非常重视员工的职业道德和职业技能这两个职业素质。被调查的企业认为，高职学生的流动率高于本科生。高职学生不能客观评价自己，职业生涯模糊，缺乏诚信意识，这两种素质是目前高职毕业生素质中最为欠缺的。

2.2 立德树人教育在高职院校的重要性

立德树人教育在高职教育中有着不可或缺的作用，它有利于形成高职院校、企业、学生的积极循环健康发展。首先，从高职生自身的角度来看，立德树人教育在高职院校的大力开展，使得高职生能在学习专业的知识的基础上，进一步提高自己本省的职业素养，对自身的整体素养提升，将来的就业都有积极的作用。其次，从高职院校的角度来看，立德树人教育保证了高职院校能向用人单位输送专业的、 拥有良好职业道德的人才。这不仅能提高高职院校学生的就业率，也能保障高职教育高职院校信誉口碑，对我国的高职教育发展有着积极正面的影响。最后，从用人单位的角度来看，高职院校积极开展立德树人教育，使得企业人才有了充足的储备。众所周知，大部分高职院校与企业之间有着积极密切的合作，这些企业在毕业季都会大量的招聘高职院校的学生。立德树人教育使的企业与高校之间的合作更加信任密切。

3 立德树人教育融于高职院校职业素养教育的途径

3.1 发挥学校主导作用，构建完善的育人机制

在先进的教育理论指导下，将立德树人教育与传统专业教育结合起来构建完善的育人机制是高职院校职业高素养教育的重中之重。在当今社会，高素质的职业学生不仅要有高超的职业技能，而且要有良好的品德和社会责任感；不仅具有较强的研究创新意识，而且具有较强的自律意识。因此，高职院校学生培养坚持以人为本的教育理念，打破仅仅培养学生技术技能的局限性。在尊重学生人格自由的基础上，让他们在学习技能的同时学会做事，学会做人。一方面，高职院校应根据学生的个性、 学校的现状和社会需求，建立健全有力、兼备德育的职业道德培训机制。其包括在高职院校要实现的教育目标和学院的整体教育规划，以此为基础，再对具体问题具体分析，对制定与不同部门和专业相对口的教育规划和完整的教育评价体系。另一方面，高职教育的环境和氛围需要得到不断构筑和优化。在校园里，学校可以积极利用新兴技术和资源，建立立德树人和专业素质培养的平台，潜移默化地影响学生的职业道德。例如，积极发展高职院校校园文化，将高职院校的教育理念与校园建筑和校园道路的命名相结合；举办已就业学生与在校生的互动联谊活动；利用校园广播等媒体，对德才兼备，具有良好职业素质的学生进行宣传表扬，建立校内良好的舆论风气。

3.2 发挥教师引导作用，提升学生职业素养

高职教师肩负着为学生传道授业解惑的重任，是学生的“引路人”。其职业素质和道德情操极大影响着当代高职生健康成长。高职教师在立德树人和职业素养教育中起主导作用。首先，高职教师应该改变教育理念，改变以技术技能教育为首的传统理念。在日常教育活动中，教师可以加大德育教育和职业素养教育的占比，引导学生开展自我批评和自我教育，为学生打下牢固的思想基础。其次，高职教师在教学过程中需要优化教育方式。例如，在学生评价中，教师也可以将企业的评价方法和学生的德育评价相结合，培养学生的职业道德。精心设计学生谈心室，对学生进行帮助，积极引导学生解决学习、生活和就业中遇到的问题。将德育教育渗透到各个课程，使学生在参与课堂学习中，对职业素养也有一定的启发和理解。最后，高职教师应该保证自身的师德涵养，不断优化自己的知识结构，为高职生做榜样。教师是学生看得见摸得着的榜样，其言行与学生的成长密不可分。这些方面都要求高职院校教师自身应越来越注重自己的师德水平和技术水平； 也要求高职院校不断的坚强师德建设教育，优化教师队伍，改革教育激励机制。

3.3 注重德育实践教学，强化学生的运用能力

校园内外的德育实践教学是培养学生职业道德的途径之一。实践活动能切实提高大学生德育工作的针对性和实效性，使其成为涵育中华优秀文化，弘扬社会主义核心价值观的有效载体。首先，在校内，高职院校可以通过举办职业道德知识问答比赛，相关微电影比赛，建立职业学院学生创业园等方式方法来进行德育实践教育；也可以根据学生的兴趣，让其自主选择德育主体来研究。其次，在校外，学校可以引导学生运用相关的职业道德知识进行社会实践，使学生在实践中了解职业道德的原则和内容。例如，在教师的指导下，学生可以以支教，志愿者服务和公益活动的形式进行德育教育。

3.4 构建家校沟通机制，为学生成长保驾护航

学生的教育不仅是学校一手抓，更是家庭和学校的合力作用。学生的家庭环境对他成长的环境影响最大。尤其是高职院校的学生，他们一般都是在自己的省内学习，回家频繁。学校可以在深入了解学生及其成长环境的基础上，建立更加良性的家校沟通机制。例如，学校可以通过设立家长开放日，给家长发一封信，鼓励和邀请家长了解学生在学校的表现和德育现状。此外，学校还可以利用网络的便利性，通过建立校内互动栏目，家长对学生进行微信群的交流，使家长可以随时记下自己对学生的关注、期望和希望，探索合理的策略来教育和激励孩子，使学生能够感受到学校和家长的双重关怀，以更大的热情去拥抱生活实现自我。

4 结语

当前时代全面提高高职生的道德水平和职业素养十分必要。职业院校应发挥学校主导作用，发挥教师引导作用，注重德育实践教学，积极构建家校沟通机制，使立德树人教育融合到职业素养教育之中，保证高职生的健康发展。