曹雪梅 张琳琳 孙婧婧
（山东万杰医学院，淄博255213）
口腔医学教育改革发展趋向
曹雪梅 张琳琳 孙婧婧
（山东万杰医学院，淄博255213）
口腔医学是一门综合性、应用性、实践性很强的学科，不仅要使学生具有扎实的基础理论知识和较强的动手能力，还必须培养学生的综合能力和职业道德，为其今后的临床工作打下坚实基础。为了更好的发展我校口腔专业，通过剖析我校口腔学生的特点，提出了相关的发展措施。
口腔医学；教育改革；实践能力
为了适应全球医学教育的发展，我国教育部对高校教学工作提出了具体要求“更加注重能力培养，着力提高学生学习能力、实践能力和创新能力，全面提高素质教育”[1]。口腔医学是一门综合性、应用性及实践性很强的学科，临床思维能力及动手能力的提高是教学的核心内容。长期以来，我校在口腔教学中存在以下问题：教学内容重理论、轻实践，重治疗、轻预防，岗位职业能力的培养针对性不强。理论和实践结合较差，学生考试成绩不理想；学生在上岗位后缺乏与病人沟通的技巧以及疾病预防、卫生保健、宣教方面的知识，不能适应现代医学模式和我国医疗卫生服务的发展需求。为了更好地发展我校口腔专业的教学工作，提出以下措施。
1 教学医院的重要性
离开医院谈医学教育，或者离开医学院谈医院的医学教育都如同水中浮萍，缺少了根基。我校口腔专业为三年制教学，相对本科专业来说，时间短，教学任务重。教学计划的安排基本上是一年基础课、一年专业课、一年实习，人才培养主要以学科为中心，以传授知识为宗旨。目前，我国医学院校的招生人数增多，教学医院的需求量也增多，而医院师资力量达不到承担两年的临床实践教学。因此，我们只能让学生在最后一年到医院进行临床实习。现代医学教育模式的变化提示我们，让学生尽早接触临床势在必行。为改善这种教学模式，我们可以早期安排学生去医院见习，把理论跟临床病例结合起来讲解，不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，而且还可以提高学生的临床思维能力。由此可见，教学医院是我校很重要的一部分。
2 加强实践能力的培养
随着人才培养观念的转变，社会对人才需求的发展和医学教育改革的不断深入，医学生毕业后的实践能力和创新思维越来越受到人们重视。它已成为衡量和评价医学教育质量和人才质量的重要指标。口腔学生进入临床实习阶段是理论联系实际，并在实践中提升，全面训练临床综合能力的关键时期。为提高口腔学生实践技能的培养，应加强口腔教学实践中心的建设。以临床综合能力为核心，医学生要面对患者进行各项医疗活动，特别是基本技能操作，因为技术动作不熟练、精神紧张等导致操作失败，增加患者痛苦，严重时还导致患者投诉，不利于医院在医疗市场中的竞争[2]。因此，应该定期开放口腔教学实践中心，让学生可以多些练习的机会，以提高学生基本技能。学生在进入临床实习工作前，先在口腔实践教学实验室中进行规范化训练，使学生在操作技术较为熟练及心理状态稳定的情况下再进行面对患者的实际操作，提高了操作的成功率，保证口腔学生实践能力的培养质量。
3 与口腔助理医师培养接轨
口腔专科学生毕业后比较关注的是助理医师的考核，以及如何更快地通过医师考试。因此，我们应在课程设置和教学内容上，参考口腔助理医师考试大纲，开设医师考试的相关科目。除基础课外，技能方面的考试采用与助理医师考试相同的“三站式”考核模式与考试题型，并联合临床教师进行临床基本操作技能的规范化培训及考核。模拟口腔助理医师技能考核的全过程，也让学生熟悉助理医师的考核流程，在临床实习阶段，再针对技能考核相关内容熟练掌握，一般较易过关。学生掌握相关技能的程度，直接关系到毕业后能否成为合格的职业医师和医务工作者，关系到能否真正实现为人民服务的目标。考试只是一种手段，它的目的是促进教学质量的提高和导向性地指导教学过程。通过对临床技能考核的实践与研究，总结出一套适合我校口腔教学的科学合理的技能考试模式，以帮助学生更好地通过助理医师考试。
口腔医学是一门高度实践性的学科，学生实践能力的培养是高等医学教育的精髓，把理论教学和实践教学有机整合，理论教学注重应用性和可持续性，实践教学注重知识体系、创新能力和职业素质。我们应该让学生尽早接触医学、接触临床和专业，激起学生的学习兴趣及主动性，培养学生的责任心及耐心。在课堂上把一些典型的病例用于理论教学，让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的综合能力。按照医学教育规律，根据社会实际需求，改变过去单纯强调专业素质的倾向，注重能力培养，着力提高学生学习能力、实践能力和创新能力，全面实施素质教育[3]，在实践教学过程中，也要注重职业道德培养。口腔医学教育改革发展趋向使我们清楚地认识到，医学院校只有了解我国卫生事业发展的需要，认清医学人才培养面临的新问题，更新教育理念，深化教学改革，培养具有创新精神和实践能力的应用型医学人才，才能满足社会发展的需要，从而使口腔医学有更好的发展前途。
[1] 石鹏建.适应医学教育标准国际化,积极推进我国医学教育改革[J].中国循证医学杂志,2005,5(7):505-508.
[2] 杨丽莎,朱荣奎,龙艳.临床技能考核的实践与研究[J].华夏医学,2004,17 (2):242-243.
[3] 孙辑凯,常东胜,沙子健.医学高校开放性实验室的设计与实施[J].齐齐哈尔医学院学报,2007,28(2):194-195.
10.3969/j.issn.1672-2779.2012.15.038
1672-2779（2012）-15-0058-02
苏玲
2012-05-11）
