郝冬梅 吴水才
（北京工业大学生命科学与生物工程学院，北京100124）
研究生课程医学模式识别的双语教学建设※
郝冬梅 吴水才
（北京工业大学生命科学与生物工程学院，北京100124）
为提高双语教学质量，培养适应国际合作与竞争需要的专业人才，本文在广泛调研国内外双语教学的理论和实践基础上，探讨了在研究生课程“医学模式识别”中开展双语教学的必要性和可行性，并从教学内容、教学方式等方面提出了课程建设的具体思路。教学实践证明，课程有助于学生了解学科前沿，更好地运用模式识别方法解决本研究领域中的实际问题，促进了研究生的科研工作。
医学模式识别；生物医学工程；双语教学；课程建设
1 引言
模式识别是根据对事物的数学描述，由计算机来自动辨别事物的特征，从而做出判断，把事物进行分类，它是信息科学和人工智能的重要组成部分[1-2]。它所研究的理论和方法在很多科学和技术领域中得到了广泛的重视[3-4]，近些年越来越多地被应用在生物医学工程领域[5]，如医学图象处理[6]、生物电信号分析[7]、细胞的识别[8]以及中医诊断治疗[9]。随着模式识别在生命科学领域中的广泛应用，研究生经常在导师的指导和建议下，阅读大量的国外相关文献，学习先进的模式识别方法，所以需要对外文表达有一定的理解和掌握。
双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。我国正在探索试验的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。双语教学是为了满足国际国内竞争的需要、现代科技发展的需要、来自受教育者的需要和学校发展的需要。
我校的“十二五”建设发展规划中，明确指出要“把北京工业大学建设成国际知名、有特色、高水平的研究型大学”。近年来，到生命学院访问的国外学者日益增多，学院每年都有毕业生被国外着名大学录取，我们已经接收国外交换学生参与我们的教学和科研，学院的国际化趋势日益凸显。国际学生要求用英语讲授专业课，这使得开设双语课程并逐步向全英语授课过渡成为必然[10]。
教育与国际接轨是我国现代化进程中的重要组成部分。21世纪是生命科学的时代，因其研究对象是生命本身，较少受社会、经济、文化的影响，国际间可比性强，生命科学领域全球化趋势变得更加明显，也使其教育的国际化任务更加紧迫。因此在研究生课程中采用双语教学十分必要。
2 可行性分析
研究生课程“医学模式识别”已经完成了三轮的教学实践，教学内容和教学模式比较成熟，教学效果良好，在学生的科研工作中已经得到应用。课程涉及生物学、医学和信息技术，是国际通用性强、可比性强、实践性强的专业选修课，符合开设双语教学课程的条件。
生命科学与生物工程学院的研究生有较扎实的英语基础，具有较强的英语听、说、读、写能力，通过大学英语四、六级的比例较高。研究生在科研中需要阅读大量的英文文献，为双语教学的实施提供了有利条件。
课题负责人先后获得“生物医学工程”专业的工学学士和理学硕士、“模式识别与人工智能”专业的工学博士。参加了学校组织的英国伯明翰大学的双语教学培训项目，完成了本科生的双语教学研究项目，已经实施了5轮的本科生双语教学授课，教学效果良好。课题组成员既有学科负责人又有年轻教师，长期从事生物医学工程专业的教学和科研，积累了丰富的工作经验，有助于本项目的顺利执行。
3 课程建设目标
3.1 专业教学目标 通过课程建设使教学内容适合生物医学工程专业研究生的需要；使教学方式更加灵活、多样；学生掌握模式识别的基本理论和基本方法，并能应用解决科研中的实际问题。
3.2 双语教学目标 通过教学中的第二语言运用，扩大学生专业词汇量，提高学生对英文文献的阅读理解能力。使学习者在掌握生命科学中的专业知识、追踪国际学术前沿动态的同时，培养其在生物医学工程学科领域中综合运用第二语言的能力。
4 课程建设内容
4.1 教学内容 引用国际着名学术期刊的最新研究成果，在每一章模式识别理论之后举例详解在生命科学中的具体应用，注重专业词汇的表达，如独立元分析（independent component analysis）在心脑电信号处理中的应用、基于模糊模式识别（fuzzy pattern recognition）的艾滋病疗法评价、基于支持向量机（support vectormachine, SVM）的脑图像分割等。一方面帮助学生深入理解、掌握和应用模式识别的基本理论和实现方法；另一方面掌握专业词汇，提升文献阅读和理解能力。
4.2 教学方式 ①将学科教学目标与英语教学目标有机整合，每堂课首先解释常用英文专业术语，为课堂内容的讲解做铺垫，并要求学生掌握一定数量的专业词汇；②在教学过程中对难以理解的内容用中英文交替进行讲解；③制作完整的英文课件，用视觉弥补听觉方面的不足；④在实践环节中，由学生提出研究问题，与任课教师协商解决方案，并独立编程实现；学生准备英文课件并做学术报告；⑤加强与学生的沟通，根据反馈信息及时调整教学内容；⑥向学生推荐英文教材，编写适合使用的中文讲义，既包含抽象的理论又有具体的实例，适合学生自学。可以采用中英文对照教材。
5 总结
在医学模式识别双语课程建设中引入国内外最新的研究成果，使教学内容适合生物医学工程专业研究生的需要。学生掌握模式识别的基本理论和基本方法，并能应用解决科研中的实际问题。教学实践中也发现学生对有些专业词汇不理解，英文翻译和用词不规范，这提示在授课中应强调常用专业词汇，学生应加强专业文献的阅读。经过教学实践，学生能够掌握本课程的基本内容，并应用到科研中，在课程结束时所有学生均完成了课程设计内容并撰写了研究报告，取得了较好的效果。
[1] 边肇祺,张学工.模式识别[M].2版.北京:清华大学出版社,2002:3.
[2] 李晶皎,朱志良,王爱侠.模式识别[M].北京:电子工业出版社,2004:8.
[3] 杨光正,吴岷,张晓莉.模式识别[M].合肥:中国科技大学出版社,2001:1.
[4] 孙即祥,刘雨,余莉.模式识别精品课程建设的探索与实践[J].高等教育研究学报,2009,32(2):85-87.
[5] 田捷,杨鑫.生物特征识别技术理论与应用[M].北京:电子工业出版社,2005:9.
[6] 史鑫.支持向量机在医学图像分割中的应用[D].北京:首都医科大学,2007.
[7] 罗志增,王人成.基于表面肌电信号的前臂手部多运动模式识别[J].仪器仪表学报,2006,27(9):996-999.
[8] 刘国祥,郭永彩,高潮.血液细胞免疫特征模式识别技术研究[J].重庆大学学报,2003,26(1):109-111.
[9] 许晓娟,王庆国,许海旭.模糊模式识别和模块化思维用于中医证候诊断的可行性探讨[J].北京中医药大学学报,2007,30(1):17-21.
[10] 黄明.我国高校双语教学与国外双语教育之比较[J].西南交通大学学报(社会科学版),2006,7(3):49-54.
10.3969/j.issn.1672-2779.2012.15.044
1672-2779（2012）-15-0066-02
苏玲
2012-06-07）
北京工业大学研究生课程建设项目
