冰儿萧萧
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，其实，并不是作者信手拈来，无关紧要，可有可无的东西，而是作者精心设置和安排，不能随意取代的精到之笔。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
常言道：“世界上没有两片完全相同的树叶。”这也正如人们的习惯，不可能完全相同。每个人都会有一些别样的习惯，这些别样的习惯或好或坏，千差万别。好习惯能使人受益终生，而坏习惯则往往贻害无穷……
请以“别样的习惯”为题写一篇文章。
要求：捕捉细节，发掘美点，精心构思，融入真情；主题自定，文体自选，不写诗歌，篇幅在600字以上。
别样的习惯
湖北省当阳市庙前中学山鹰文学社 王 双
我有一个“老师爸爸”，他每天都在我身边，扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份。我对他再了解不过了，但敬而远之，因为他身上有一些与众不同的怪习惯。（开头点题，但“敬而远之”一词含贬义，用在此处不当，不如改为“敬而畏之”。）
我的“老师爸爸”姓王，天生长了一副怪模样：“甲”字形的脸庞，头发向后打着不大的卷儿，里面隐约露出丝丝白发；宽宽的额头上刻着几道不深的皱纹；一双乌黑发亮的眼睛和那翘起的剑眉，充分显示了他的精明与干练。乍一看，倒还透出几份英俊呢！（采用“肖像细节描写”，但“怪模样”与“英俊”语意矛盾。这里描绘的“怪模样”应与全文“别样的习惯”相勾连。）
平时，老师爸爸的目光总是那幺和蔼可亲，可他如是真的发起火来，眼睛就会瞪得又大又圆，一直看着你，让你“望而生畏”。那无声的批评，真是“此处无声胜有声”啊！老师爸爸的嘴巴并不大，但在那张嘴巴里迸发出来的话语，总是那幺幽默而富有哲理，就像一块巨大的磁石一样深深地吸引着我。（写老师爸爸的“目光”和“嘴巴”，虽作了略写的处理，但对人物神态与外貌的描绘，不够典型，不能很好地给人以“别样”的感觉。）
老师爸爸的教学方式也很“别样”。其他的老师都说，作文是“写”出来的，必须下功夫写才行。可老师爸爸并不这幺认为，他说好的作文是“改”出来的，必须认真地推敲，反复地修改，许多的老师曾经告诉我们，写作文时严禁抄袭，那样做是“文贼”。可老师爸爸却告诉我们要学会“偷”，还教大家“偷”作文的方法，那就是把别人用过的好词、好句、好段理解、吸收，变成自己的东西恰当地运用到作文中去。
老师爸爸上课讲究趣味，同样的教学内容，他能引出一些笑话、故事、寓言及诗句，所以课堂气氛总是那幺活跃，笑声不断，使大家在笑声中学到知识，悟到技能，受到启发。（这两段写老师爸爸“别样的教学方式”，采用对比手法，较好地表现了人物的个性特征。）
老师爸爸批评学生时更是与众不同。一次语文课上，一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒，眼睛也没有瞪大，眉毛也没有竖起，而是若无其事地对同学们说：“这位同学的文具盒真不老实，自己不在桌子上好好呆着，非要跳到地上去。哦，不关这位同学的事，她上课一向听课认真，从不破坏课堂秩序，是位好同学，只是她的文具盒不老实。”老师爸爸一席幽默的话，貌似指桑骂槐，但把大家逗得哄堂大笑，也把这位同学“夸”得满脸通红，惭愧地低下了头……（该段采用“语言细节描写”，表现了老师爸爸“别样的教育方法”，真实细腻。但“指桑骂槐”一词含贬义，用在此处欠妥，可将该词加上引号。）
你看，我的老师爸爸有这幺多别样的怪习惯，但在我心目中，觉得他“怪”得可亲，“怪”得可爱又可敬。（文尾扣题，与开头相照应。但议论抒情的成分略显单薄，揭示主题不够深刻。）
本文通过描述老师爸爸别样的目光、别样的嘴巴、别样的教学方式和别样的教育方法，表达了对老师爸爸的敬重与赞美。习作的成功之处在于：
一、能在生活中选取素材，发掘美点。
二、文章有叙有议，主题明确；结构清晰，语句通顺。
三、文中采用了肖像、神态、语言等细节刻画，并运用了对比手法来表现人物个性。
习作的主要不足之处表现在：
一、细节描写不够细致入微，没有把人物与众不同的个性特征鲜明地凸显出来，人物形象还不够鲜活丰满。
二、文章前半部分在刻画人物外貌和神态的细节时，缺乏表现人物独特性格、直接或间接揭示作品意义或主题思想的个性描摹，只是泛泛而叙，没有把人物“别样”的个性特点寓赋在典型的外貌特征上。
三、有些词句还欠斟酌，表意不准确。
本文是一道命题作文，属于“引子+命题”的形式。修改这篇习作，可从如下几方面入手：
一、读懂文题，明确内涵。“习惯”是什幺？习惯是指长期形成的不易改变的行为、生活方式或社会风尚，它是一种重复性的，通常为无意识的日常行为规律。“别样的”，即跟一般人不一样的。在现实生活中，每个人都会有一些“别样的习惯”，这些“别样的习惯”或好或坏，千差万别。据此分析，文题中“别样的”应该就是题眼，须从中显旨；“习惯”一词则限定了取材范围。
二、确定主旨，精选材料。就本文来说，选取什幺样的材料写才好呢？显然，应选取那些自己熟悉而又与众不同的材料，千万不要选那些大家所共有的习惯，也尽量不要选那些别人已写透、写滥了的材料，如果非选不可的话，就要善于变换着角度去写。本文选取兼有“爸爸”和“老师”双重身份的材料来写，又紧扣“别样的习惯”，必能出新出彩，凸显主旨。
三、对比分析，善于取舍。本文写“老师爸爸”别样的习惯，应该在对比中分析取舍。如写爸爸的目光，平时慈爱温和，发起怒来则令人生畏；爸爸的嘴巴，小而灵巧，说话幽默而有哲理；爸爸的教学方式与别人相比，往往是“一反常态”；爸爸教育学生，常将“正话反说”……选取这些独特的细节，舍弃那些大家熟知的素材，以揭示人物个性特征。
四、大胆创新，巧妙表达。本文的主题是为了突出“习惯成自然”这一观点，如果平铺直叙某人的某种习惯，自然勾勒不出人物的个性特点，也会削弱文章的阅读性和思想性，自然引不起人们阅读的兴趣，那就失去了阅读价值。但如果能很好地运用细节描写的方法，就能巧妙地把“老师爸爸”与他人不同的“别样的习惯”进行对比，就能显得别致新颖，增加文章的耐读性。
别样的习惯
湖北省当阳市庙前中学山鹰文学社 王 双
我有一个“老师爸爸”，他每天都在我身边，扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。我对他是再了解不过了。我认为，他的一个最显着的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
我的老师爸爸姓王，天生长着一副“怪模样”：“甲”字型的脸庞，头发梳理得纹丝不乱，并向后打着不大的卷儿，里面隐约露出了少许银丝；宽宽的额头上，刻着几道明显的皱纹；两弯浓密的剑眉下，闪烁着一双黑亮的眼睛，虽然不大，但深邃有神；高直的鼻梁，小巧的嘴巴……乍一看，似乎有点滑稽。可我告诉你一个秘密：爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关，反正我这幺认为。
长相如何与习惯有关？你也许有些不信，那你且听我慢慢道来。咱不说别的，就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧！
老师爸爸一个最突出的别样习惯就是——他偶尔会发怒，但只用眼睛不用嘴。平时，爸爸对待学生的态度非常温和，他那双黑亮的眼睛里总是充满着柔柔的光芒，让人感到慈爱可亲。由于爸爸的教法灵活开放，同学们都喜欢上语文课。但大家一放松，课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以，有的甚至趁机捣乱，影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了，但他发起怒来与别的老师是截然不同的：他不是大声呵斥，更不是对学生施以拳脚，而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆，剑眉倒竖，一直看着你。虽然他一句话也不说，但这眼光具有无比的威力，会让你望而生畏，觉得如芒在背。如果你比较胆小，全身就会情不自禁地战栗起来；如果你是个有自尊心的学生，就会难堪得想找条地缝钻进去。总之，不管你多幺地顽皮或捣蛋，在他那双眼睛的威慑下，都会乖乖地垂下头来，红着脸规规矩矩地坐好，并把心思收回到学习上来。于是爸爸言归正传，继续上课。这种无声的批评，虽说是爸爸别样的习惯，但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
老师爸爸的另一个突出的别样习惯就是——他上课讲究趣味，常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴，虽然小却无比灵巧；虽然说话声音也不大，总是轻声细语的，但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语，却总是那幺幽默而又富有哲理，就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容，别的老师上得枯燥乏味，令人昏昏欲睡；他却能上得情趣盎然，使人如坐春风。因为他总能结合教学内容，引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句，所以课堂气氛总是那幺活跃。大家有时谈笑风生，有时议论鼎沸，都能在一种轻松愉悦的氛围中学到知识，悟到技能，受到启发。
有一次上作文指导课，老师爸爸一反常态，又谈起了他的那套怪怪的“写作经”。别的老师都说，作文是“写”出来的，必须下功夫写才行；他却说，好的作文是“磨”出来的。看到大家一脸疑惑，他解释道：所谓“磨”就是认真推敲，反复修改，精心打磨。别的老师总是告诫我们，写作文严禁抄袭，那样做是可耻的“文贼”；他却说，写作文要学会“偷”，并告诉大家“偷作文”的方法：那就是把别人用过的好词、佳句、妙段加以理解、吸收，变成自己的东西，再恰到好处地运用到自己的作文中去。
还有一次上语文课，一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒，眼睛也没有瞪大，眉毛也没有竖起，而是若无其事地对同学们说：“瞧，这位同学的文具盒真不老实，自己不在桌子上好好呆着，非要跳到地上去。哦，不关这位同学的事，她上课一向听课认真，从不破坏课堂纪律，是位好同学，只是她的文具盒不老实。”老师爸爸这几句幽默的话，貌似正话反说，又像假话真说，真假难辨。虽然他说话时一本正经，不像是开玩笑，但还是把大家逗得哄堂大笑，也把这位同学“夸”得满脸通红，惭愧地低下了头……
你看，我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧？与之相关的这些习惯也很别样吧？哦，你也许认为他是一个与众不同的“怪人”，但我认为他“怪”得可亲，“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯，你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通，但在学生的心目中，他永远是这世上最美最美的老师！
升格文与原文比较，至少有如下几个亮点值得大家借鉴：
一、慧眼捕捉，发掘美点。本文小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语，运用发散性思维，慧眼捕捉，巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料，理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”，通过品味其“别样”性，独具匠心地彰显出文章的意旨。
二、紧扣题旨，精巧构思。作者描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”，并道出一个“秘密”，说是“外貌”竟然与“习惯”有关，故设悬念，引人入胜。文中细述爸爸的两个最突出的别样习惯：一个是“他偶尔会发怒，但只用眼睛不用嘴”；另一个是“他上课讲究趣味，常把正话反着说”。前者与“眼睛”有关，后者与“嘴巴”有关。
三、刻画细节，融入真情。作者将具有浓郁情感含量的生活细节入文，进行精细描绘，真实感人。如文中描述老师爸爸上两节课时的细节：作文指导课写爸爸传授他的“写作经”，教大家学会“磨”和“偷”作文的方法；语文课写爸爸正话反说“夸”学生，凸显出他教育学生方法独特，“严中有爱”。
总地来说，本文取材真实，剪裁得当；过渡自然，结构清晰；语言生动，风趣幽默；情感真挚，主旨显豁。读来妙趣横生，情味盎然。
