路程

一、内容及其解析1.内容2.解析本单元是八年级物理的起始章，讲述测量和运动的初步知识，主要内容有长度和时间的测量、参照物、速度的概念和计算、平均速度的测量等。为后面章节中的测量、计算、实验能力奠定了基...

贺春平此类问题是涵盖了多个知识点的综合性问题（一般情况有行程问题（路程=速度×时间）、函数问题、解直角三角形问题、面积等），对于初中学生而言，函数问题就很难了，有穿插了那么多的知识点，因此，学生只要见...

朱婷婷数学思想融入小学数学课程，经历了从内容渗透到成为课程目标的过程。《义务教育数学课程标准（2011年版）》开篇就提及：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养...

刘文雪美国哈佛大学心理学家詹姆士的实验表明，人的积极性可以通过激发兴趣增加3到4倍，后来有人甚至推出了这样的一个公式：学生的学习成绩=能力×学习兴趣。教师在教学要通过情境的创设，架起数学与生活这座桥，...

廖志梅培养学生解决问题的能力是时代赋予教育的新使命。解决问题可以帮助学生学会用数学思想观察、思考和解决问题，掌握解决问题的策略，对开发学生潜能、引导学生开展探索式学习，提高学生学习的主动性，培养学生的...

李书桢教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第四单元例5（第53页）“速度、时间和路程”。教学目标：知识与技能：1.理解时间、速度和路程的含义，掌握三者之间的关系。2.能运用时间、速度和路程之间的数量...

祁月霞教学过程：教学内容：义务教育人教版数学P48-49及做一做，练习十一（1—3）教学目标：“从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。1.理解并掌握比的意义，会正确...

刘苗英北师大版小学数学五年级下册的“相遇问题”，主要是通过让学生经历解决问题的过程，学会分析实际问题的数量关系，会根据数量关系解答相向运动中“求相遇时间”的实际问题，提高学生收集信息、处理信息、建构模...

沈桂英教学目标：1、能够正确找出相遇问题中的数量关系，掌握相遇求时间的求解方法。并体会算术方法和方程的解题思维模式的不同之处。2、通过线段图，帮助学生分析题意，理解等量关系，使学生掌握此类变式的解题思...

高大师探线初衷作为一个土生土长的新疆人，崔勇（ID爬行者）是幸福的，他几乎走遍了新疆的所有徒步线路。不过走了这么多年下来，翻来覆去总是那么几条线路，不免让人审美疲劳，因此，探索新的线路就成了他的一大愛...

杨志婷在教学岗位上，我一直担任小学中高年级的数学教学工作，对以合作创新为主的新课程标准的思考，使我领悟到培养学生的创新意识尤为重要。如何在小学数学课堂教学中，培养学生的创新意识。根据我多年的教学实践，...

高翠香一、前言随着我国对教育行业的不断的改革，对教学的方式也提出新的要求，教师在进行教学的时候，需要从学校的实际情况以及学生的自身特点进行考虑，将核心素养融入到教学当中，并将相关改革的要求也融入到教学...

李红伟教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册第53页的内容。教材分析：路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生...

鲍银平 庞志远一、引言眾所周知，在初中物理教学中有很多利用比值定义法来定义的物理量，比如速度、密度、电阻等。这也充分体现出在比值定义法是比较重要的，所以物理教师应该在教学过程中渗透比值定义法的思想。...

肖志丽数学模型，从小学课堂教学这一狭义的角度讲，是对实际问题进行分析、简化、抽象后所得出的数学结构。《数学课程标准2011版》提出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外界世界联系的基本途径。”作为...

方学宝一、教材分析本节和上节内容都是为下面速度和加速度的学习奠定基础，时刻和时间间隔、路程和位移的含义容易混淆，要注意它们的区别，其中位移的概念学生接受起来，有一定的难度，注意方法。本节内容计划用1课...

叶汉东《中国教育改革和发展纲要》指出“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。这使人们普遍地认识到：人才问题才是各种竞争的根本问题，而教育才是人才培养问题的根源。因...

文祖英在小学数学教学中，计算教学占了相当大的比重。而学生成绩的高低还在于学生审题能力的强弱。学生的审题能力强，成绩自然就高，学生的审题能力弱，成绩自然就不会很高。因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。下面我就谈谈在应用题...

☉管单丹审题能力考验的是学生提取信息与处理信息的基本能力。对于数学学习与考试而言，它不仅考察学生的数学基础知识与基本技能，还需要学生树立良好的审题意识，能够在头脑中通过分析综合建立已知和未知的联系，把...

☉丁 良五年级上册中的“小数加减法”部分是小学生学习小数竖式计算的起点。将其与计数法相联系，小数加减法的计算算理与整数加减法是相通的，都是将相同数位上的数进行加减。为此，在教学这一部分的内容时，教师要...

⦿吴 洁估算是日常生活中常用的方法，是运用一些数学技巧，简化计算过程，并得出一个能够反映客观事实的结论的一种运算方式。我们可以根据估算的结论快速地做出科学的决策，因此，估算不仅在数学学习中用处广泛，在...

☉刘 清以往的小学数学教学过程中，老师和家长看重的都是学生的成绩，所以在实际教学过程中，通常都是希望将自身所掌握的所有知识都传授给学生，却没有考虑到学生的“最近发展区”，讲解再多的知识或者组织再多的教...

⦿树大浩关于小学应用题的情境创设，很多教师会说，应用题的情境创设还不简单？不就是把应用题编得贴近学生的生活就可以了？实际上，这只是应用题情境创设的一种，教师如果希望学生学好应用题，就要全方位的为学生设...