随文

奉芹（四川省遂宁市船山区顺南街小学，四川遂宁 629000）1 小学语文课堂开展“随文练笔”培养习作能力存在的问题1.1 “随文练笔”实施目标不明确通过访谈调查， 很大一部分小学语文教师不理解“为什么...

摘 要：古诗是我们中国古典文化中的重要内容，小学语文教学注重对于学生的启蒙，因此，教师要合理安排古诗的教学，激发学生的兴趣，提升学生学习古诗的能力，丰富充实课堂。因此，本文基于笔者自身教学经验，以小学...

...

○王全林 甘谷县大石镇王川九年制学校如何尽可能地发掘学生的最大学习潜能，让识字教学变得轻松、愉悦，让学生在阅读中提升识字能力，在写作中巩固识字成果，这是每一位教师所思考的问题，也是一个具有挑战性的工作...

...

阿克塞哈萨克族自治县小学小学语文阅读教学中的随文小练笔是以语文教材内容为素材的写作练习。教师指导学生在语文课堂中将阅读语言与写作练习相结合，对提高学生的写作能力具有非常积极的作用。教师在课堂中引导学...

谢南昌摘要：随文仿写是提高小学生语言运用和表达能力的重要途径。在小学语文教学中，教师要巧妙引导学生抓住文本关键词语、精彩语句、段落，研读赏析，随文仿写，偷得妙语促创新，写出个性化作文。本文对小学语文随...

谭丽杰《义务教育语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”众所周知，识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分。开展好...

周宗慧宋维佳：新教育实验是以倡导师生过一种幸福完整的教育生活为追求的教育行动。阿城区胜利小学自参加新教育实验以来，围绕“构筑理想课堂”进行了深入的研究。理想课堂是通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课...

李秀坤 周宗慧 任晓霞教学内容：统编版语文教材二年级下册第四单元。教学目标：1.随文识记“盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛”9个字，理解“聊、郁、般”的意义，字理识记“囱”。会写“梦、精、般”3...

费忠敏 陆继成教材分析：《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书（部编版）二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节虽然简单，但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时，也激发了学生思考的欲望。...

杨敏毅一、多元识字，让识字素养清晰可见这篇课文要识字12个，二年级上学期的学生已经掌握了多种识字方法。本节课采用随文识字和集中识字相结合的方式安排教学。从课题入手，学生通过形声字认识了“雾”，又引出“...

计美微 宋月娥教学内容：部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》第一课时。教学目标：1.认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸、屋、论、切”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的...

苏延俊语文课程标准提出“语用”的价值导向，学就是为了用。这一宗旨是明确的，因此在当下的阅读教学中，读写结合的语言实践就成为不可缺少的教学环节。那么，我们该如何在教学中开展行之有效的阅读与练笔之间的对接...

白跃欣 付俊丽作文教学占语文教学的半壁江山，一篇作文在一定程度上反映了学生的综合语文素养。那么，如何教作文、如何练作文呢？部编教材在内容理念、系统编排上，给我们指明了方向。七年级的学生刚从小学升上来...

郑蕊蕊阅读教学中，随文练笔是引领学生践行语用理念、促进阅读与表达过程相互交融的重要策略。随文练笔的内容需要在研读文本的过程中自然而科学地获得，这就要求教师应在综合考量文本特点和认知需要的基础上，选择适...

余丽随着课改如火如荼的推进，越来越多的教师认识到读写结合对提高学生语文素养的重要意义，但也出现了一些不尽如人意的现象，如在具体的实施中出现的蜻蜓点水、轻描淡写、草草收兵，抑或偏离文本、不顾学情、一味拔...

课程改革的核心之一就是要以新的课程观、教材观、课堂观和学生观，改变教师教的方式和学生学的方式。“语文主题学习”实验的理念基于语文学科的性质和学生学习的规律提出，直接指向了语文课程观、教材观、课堂观和学...

梁伟英摘要：伴随国内教育机制的持续变革以及发展，小学语文的教学模式也获得了极大的改进，特别关于小学低段的随文识字教学具有关键意义。要求小学生在学习的时候，不但可以经过读音去识字，而且可以将字形以及语义...

崔馨予语文新课程标准指出：写作教学要与阅读教学、口语交际教学紧密联系，有意识的将读与写、说与写结合起来，引导学生学会自我修改和互相修改，以提高他们的写作能力。而“随文练笔”已经成为语文老师读写训练的法...

程娟著名教育家叶圣陶先生曾指出：“从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简单地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。要从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯。”（《略谈学习国文》...

房素岚摘要：识字教学在小学语文教学中是举足轻重的部分，一直以来备受关注。为了有效夯实识字教学，在教学实践中，可以运用如朗读识字、情境识字、梳文识字、揭题识字等方法。不断地尝试和摸索，“随文识字”这种识...

李金龙摘要：新课程标准对学生识字有着较高的要求。为了让识字教学有更好的效果，我们可以采取多种措施，在具体的语言环境中识字，图文结合识字，结合生活实际识字，利用多媒体帮助识字，最终实现识字教学的高效进行...

何 燕(合肥市朝霞小学 安徽合肥 230001)《语文课程标准》中提出了语文教师要利用每天的语文课安排10分钟随堂练字的内容。练字对于小学生的语文学习重要性不容置疑，需要指出的是教师究竟如何能在有限的...

卜秀琴(肥东县第三中学 安徽合肥 231600)“随文写话”,即紧紧跟随阅读教学,适时鼓励学生把心中的想法写下来。让学生在读中学写，读写结合，目的在于减缓学生写作的坡度，提高学生写作的兴趣，逐步培养学...