杨秋颖内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一小学
游戏教学法在小学英语课中的应用分析
杨秋颖
内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一小学
摘要：在课程改革的压力下很多传统的小学英语教学方法已经过时，不仅不能满足教师教学需求，也无法实现新课程标准的基本要求。为更好的在教学中进行英语教学，发挥出新课程改革的优势，让教师和学生在新课改的推动下，提升能力。发挥学生主体，教师主导的新课程定位，我校小学英语课进行了游戏教学法的实践，本文将简要分析新课标提倡的游戏教学法在小学英语课上的应用情况，分析其发挥的优势和不足，提出建设性完善方法，提高其利用成效。
关键词：游戏教学法；小学英语；学生；成效
根据国家教育文件《小学英语课程标准》，我们可以发现很多课程标准进一步具体地要求的地方，比如基本英语知识、能力发展层次等方面有了具体的要求，在学习方法策略、学习过程、情感态度等方面提出了以学生主体和教师为主导的科学观思想。而小学阶段的学生们兴趣爱好比较广泛，对于游戏活动的兴趣比较高，他们能掌握一些合作讨论性的学习方法，听说读写能力已经有了一定的基础，生活经历方面已经有了很多的积累，这就使得在小学英语教学中进行游戏教学法有了实施的基本条件。因为游戏教学法能让教师在课上精心构建利于学生学习知识的游戏气氛，所以它可以帮助学生在提升个人英语认知、提高师生情感等。下文中将继续分析我校小学英语课实施游戏教学法突出的优势、实践中遇到的情况以及不足之处的应对办法。
一、优势分析
游戏教学法是一种利用游戏促进学生学习的方法，游戏的设计以任务为核心，以学生合作交流为基础，创设的游戏气氛一般比较活跃，教师是课堂的辅助者，学生是主体，这就利于学生学习和便于实现新课标的要求。该教学法的优势总结概括起来主要有：（1）课堂上的学生能有学习、交流、合作、展示的机会，突破了传统教学对学生思维的禁锢，使得学生敢于参与合作；（2）在游戏中培养学生动手动脑进行知识学习和实践创造的意识，英语学习兴趣和动机比之传统课堂有明显增强；（3）游戏学习中学生感受学习气氛，有乐趣和信心进行学习；（4）教师从传统的完全控制课堂变成了课堂组织者，能有更多机会为学生查漏补缺，完成教学内容的同时也使得学生的学习变得更好。正是因为游戏教学法有这幺多的优势，在小学英语教学中的应用才越有意义，这种教学方法的影响力也就逐渐变得宽广起来。
二、实际应用情况分析
游戏教学法在实施过程通常是把英语教学内容转化为有目标的真实型游戏活动（创造情境），然后在老师的引导下通过各学习小组直接根据目标进行游戏活动（师生互动），围绕学生开展相关的游戏活动既是教学重难点（以学生为主的重难点突破）。并且在游戏过程中教师需要提供对当前重难点知识有真正作用或实际意义的英语材料或者活动形式，帮助学生在游戏中学会提取英语信息，学会合作学习，然后掌握交流合作的技巧，学会用所学英文知识解决相应的读写或者选择题。比如我校英语老师一般是空手进教室，在学生读书的时候根据教学内容《I like hamburger》写下学习的游戏目标：用“What do you like?”进行单词cake，bread，ham⁃burger，hot dog,French fries,chicken等的提问学习，让学生进行角色扮演游戏，掌握读某对话的技能，并尝试用简便方法完成练习题，小组之间可以尝试相互交流。接着教师的提问会针对今天学习的某一课的内容，让学生明确所学知识是什幺，然后带着问题进入到对话阅读或者课文阅读。他随机找了一位同学在黑板上字正腔圆，极具教师气质地写下了上课的题目“I like hamburger”。然后在用大力的表扬让学生们树立学习信心，让学生有表现的欲望才能为接下来的表演性游戏更吸引学生的兴趣。接着该教师继续根据英语阅读任务提出了游戏活动要求：引导同学选择对话角色，找到小组之后就开始阅读训练，每个组都需要组织人员进行阅读，这样就使得学生广泛参与到学习中来，进而在小组间展开比赛游戏，让学生读准，读熟，这就使得学生的阅读能力得到有效的提升，同时在游戏中，学生使用的都是英文，这样就使得学生的听读能力得到有效的提升。而在教师的鼓励和表扬中，学生的心情将变得越加愉悦，课堂的气氛也就变得越来越好，整个英语课堂的教学将变得更加简单，教的内容和学生的学也就能紧密结合，实现了新课改对于教师角色和学生角色的转变，促进了学生能力的发展。在游戏活动中做好每个环节结束后的鼓励，表扬，能够有效的把各个目标串联起来。学生在游戏中主动参与的学习非常多，并且在游戏过程中我们听课的老师发现学生在读写正确率上成效很好。当全校英语课采用这种游戏型教学法时，学生们几乎都能动起来很有兴趣地参与英语的学习，他们相互间的阅读交流与合作使得相互间的情感越来越亲密，师生相互间的情感也因为教师的主动帮助变得更加和谐。
三、不足之处以及应对措施介绍
在游戏教学法有成效实施的过程中，我校遇到不少问题，针对问题想了很多办法，主要是：（1）教师的问题，主要集中在教师能力和观念方面。传统教师对于新的教学方法不适应，观念落后现象普遍。针对这个问题我校的解决措施是用专项发展基金选拔优秀教师到游戏教学应用教好的学校进行参观学习，回校后组织大会进行全校性的学习，促进教师们快速发展，转变观念。（2）学生的问题则主要集中在后进生的厌学和优等生的前进这两个极端，后进生的问题我校是用专门课外活动时间集中辅导，优等生问题则是进行单独的心理疏导。如每周一、三、五课外活动时间集中后进生，指派优秀英语教师近距离专项辅导。（3）课堂上控制力问题。很多教师对大班教学不适应，无法在展开游戏的同时把握住课堂的纪律，导致学生偷懒等现象不断。
总之,游戏教学法不仅让学生从多方位发展了自己的能力，还使得教师在游戏活动中不断强化自己教学和课堂控制能力，使得师生双方得到发展。但同时在实施游戏教学法时需要注意扬长避短，根据学生实际进行。
参考文献:
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