袁素芝固安县东湾中学
让乐学之花在语文教学中静静绽放
——构建语文高效课堂的几点尝试
袁素芝
固安县东湾中学
摘要：语文高效课堂应使学生乐学会学，为此，要明确每节课的教学目标，激发学生的兴趣；培养质疑能力,发展学生的辩证思维；搭建平台，有效进行展示训练；有效进行学法指导，提高学生的学习能力。
关键词：高效课堂；教学目标；质疑能力；展示训练
高效课堂教育的核心理念就是“为了每一位学生的发展”，教师应以学生为本，摸索语文课堂教学的新方法。“乐学教育”的观点认为，人的学习过程是心理结构的一种自主建立，最根本的学习动力是学生自己。教师的引导教育一定要在学生自我主动学习的基础之上，唯有如此，才能有效提高教学效果。教师要巧妙运用一些方式方法，来激发学生学习的兴趣，提高主动性、创造性，并顺势而为，正确引导，使学生明确课堂内容的方向，投入其中，乐于学习，善于学习，从而有效提高自主学习能力。那幺，在语文学习的过程中，怎样才能让学生在快乐的环境中主动进行学习呢？
一、明确每节课的教学目标，激发学生兴趣
在每一课的学习中，教师首先要向学生指出本节课的学习目标，学生明确了学习目标，才能使学习具有方向性，思考理解课文内容的所有问题也才会有具体的方向，在此基础上，也才能激发学生的积极性，以良好的心情投入到学习中来，从而提高学习效率。那幺，语文老师可采取哪些方法来向学生明确学习目标呢？第一，开门见山法。教师要在每一课的课堂导入后，或以口头说明，或以黑板书写的形式，向学生阐明课文的学习目标，以使学生在后面的学习中有明确的方向。第二，质疑勾画法：让学生把预习时或自读课文后不理解心存疑惑的地方用笔勾画出来，教师再根据本节课的学习目标与重难点，对学生疑问较多的部分问题，引导学生重点掌握。第三，层次递进法：在每篇课文的学习过程中，教师都要根据课文内容，引导学生按一定的步骤进行学习，这是一个循序渐进的过程，并不能概括一下课文内容就结束。作为注重引导方法的教师，必须在进入具体学习之前，先让学生对教学目标了解于心，也只有这样，学生才会产生兴趣，才会有探索学习的冲动。有了强烈的学习主动性，学生才能乐于学习，善于学习，并学有所获。
在日常教学中，教师要展现给学生积极进取的风貌，语言幽默风趣，富有激情，这样才能带动学生去积极主动地学习；教师要引导学生敢于尝试，积极探索，勤于思考，善于思考，勇于提出自己的想法；同时，还要采取多样化的教学方式、方法，不断推陈出新，让学生时常会有一种新鲜感。
二、培养学生的质疑能力，进而发展辩证思维
有效率的课堂教学必须以学生为中心。课文中的设疑之处对教学内容的推进有一定的引导作用，但这些疑问要让学生根据自己的理解提出来，哪些地方明白了，哪些地方不明白，还想了解哪方面。引导学生根据课文内容展开联想，深入思考，并即时提出自己的疑问，只有这样，才能提高课堂学习效率。面对学生提出的问题，教师所持的态度应该是肯定的，要用适当的语言鼓励、引导他们，提出的问题非常好，要给予赞许，提出的问题不是很好，教师也应该给予鼓励，欣赏学生勇于表达的积极性。学生提出的问题不好，教师绝对不能置之不理，更不能严厉批评，学生的自尊心一旦遭到损伤，会严重打击他们的学习积极性与主动性，从而影响以后的学习成效。
在实际课堂教学中，教师要时刻把学生的质疑问难作为教学的重要内容，这也是教学必不可少的环节。无论授课过程中或在授课之后，必须留有一定的时间让学生质疑，使学生逐渐养成敢于提问、乐于提问的好习惯。鼓励每位学生敢于发表独到的见解，敢于自我评价，在自主学习和合作学习中懂得竞争与合作，使个人与集体巧妙地统一起来。同时教师还要适时小结，去伪存真，统一认知，这样每个学期持之以恒地坚持下来，学生的质疑能力、思维能力及表达能力都将得到提高与发展。
三、善于搭建平台，有效进行展示训练
在课堂教学实践中，教师应该有意识地为每一位学生创造同等的机会和条件，使所有同学都能以愉快的心情，积极主动地投入学习，享受学习的快乐。教师不能总是过多关注成绩优良的同学，更不能总是忽略成绩不好的同学。“乐学教育”要求教师平等地尊重每位同学，对学生提出的问题，应能根据每位学生的思维特点，给予适当的引导，因材施教，为每位同学搭建展示自我的平台。
课堂的展示要借助教师搭建的平台循序渐进地训练，展示训练要时刻与教学内容相结合。比如阅读课文，要知道课文讲的是什幺，能够理解掌握课文作者要表达的基本观点，并能用中心思想把课文内容联系起来理解。学生对课文有了整体把握后，应能举一反三，对同类课文能形成规律性的认知。教师可以根据不同学生的情况，提出不同的问题，对学生的回答，教师要仔细倾听，及时辅导，采取一对一的方式进行指导与校正。
四、有效进行学法指导，培养学生的学习能力
学生是课堂的主体，学生的“学”才是中心，这就要求教师在实际课堂中重视学生的学法指导，务必让每个学生掌握适合自己的学习方法，并能形成规律，有效提高自己的学习。因此，在课堂教学中，教师应根据不同学生的特点进行有针对性的学法指导，潜移默化地在教学过程中及时点拨和引导。也可依据不同的教学内容渗透不同的学习方法，使学生掌握规律。根据不同课文的特点，教给不同的学习方法并设计出相应的步骤，让学生探索与学习。
除此之外，要使学生在高效课堂中进行真正愉快而富有成效的学习，还要在信任与尊重的基础上创造民主和谐的学习氛围，要相信每位学生都有提高成绩的美好愿望。教师应充分尊重每位学生的人格，注重心灵的塑造。
结语
语文教师应善于从不同角度发现学生的优点，欣赏每位学生，鼓励表扬他们做出的成绩，哪怕是微小的成绩，使学生体验到自主学习的喜悦。无论怎样，学生是祖国的未来，是教育的主体，教师应运用切合实际的教学方法，使学生积极主动地学习，让他们感觉学习是一件快乐的事，让乐学之花在语文教学中静静绽放。
参考文献：
[1]高金松.构建快乐语文课堂帮助学生高效学习[J].教育教学论坛，2014，(39)：227.
[2]武国丽.中学生快乐语文课堂教学研究[J].语文建设，2014，(23)：12-13.
