郭薇
在广大家长和学生眼中，语文就是学好课文，写好作文，却不知现在的语文教学已经发生了变化。教育部《义务教育语文课程标准（2022 年版）》规定，“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”叶圣陶先生也说过：“诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。”另据专家研究表明，在一个人必备四种语文能力中，听占45% 、说占30% 、读占16%、写占9%，听说使用的频率和范围远大于读写，其重要性不可忽视。
因此，作为一个初中语文教师，建议广大家长要重视孩子口语交际的学习，建议广大初中学生加强口语交际的训练，做一个慧心妙舌的人。
然而，口语交际能力培养不是一蹴而就的。陶行知先生说，先生的责任不在于教，而在教学生学。如何开展初中语文的口语交际的教学，如何让学生方便地自学、容易地自学，笔者认为，开发资源、拓宽口语交际的渠道是关键。
《课标》明确指出了在教学中口语交际的实施方法：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力。
教学是根本，日常生活的训练必不可少。因此，笔者想和广大家长谈谈，在生活中该如何培养孩子的口语交际能力？
生活中学。口语交际与现实生活有着天然的、不可分割的联系，哪里有人群，哪里就有生活，哪里就有口语交际，因此口语交际教学内容不能局限于书本，必须强化生活气息，各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等语文课程资源，要多带孩子走近人群，贴近社会，让现实生活成为孩子们的教科书，联系生活实际，使我们的口语交际教学成为开放的、动态的活动过程。
活动中练。口语交际能力的培养有很强的实践性，家长要鼓励孩子在日常生活积极主动地锻练口语交际的能力。比如今天发生了一个热点事件，孩子们会对此产生不同的看法，家长可以抓住问题的实质和孩子展开辩论，让正反两方站在各自的立场上争辩，通过双向互动，锻练临场应变能力，开拓思维，提高口语能力。又比如，社会生活中蕴含着大量丰富的生活语言，可以有意识地让孩子到菜市场看别人买菜、讨价还价的技巧，去参加现场的宣传产品活动，看销售员是如何口若悬河地推销商品，让他们在生活中增强口语的应用能力，同时积累具有生活气息的语言材料。
传承中教。每个家长都是一个宝库，有丰富的人生经历可以言传，有宝贵的家教家风可以身教，家长可以给孩子创设一定的交流环境，或是带到自己成长的地方，或是带到自己重要的经历地点，从生活的实际问题入手，带着孩子去发现问题、调研问题、解决问题、反思问题，用父母的生活经验启发，让孩子结合书本知识，传承优秀的家教家风和传统文化，不仅能促进亲子交流，更为孩子的学习打下丰厚的底子。
在新课改中，口语交际作为与识字、写字、阅读、写作、综合性学习并列的一项内容，其重要地位与作用更加彰显。现代社会中口语交际的优势与特征及其所占据的重要地位，已经成为我们重视和培养学生口语交际能力的时代要求。用一句话来说，是时候重视语文课中的口语交际了。
