处在儿童期的孩子学习能力极强。戴维和史蒂芬合写过一本书，名叫《小野人》，书中把5～8岁之间的男孩子称作“大众情人”。在《家有儿女》一书中也提到过6～10岁的女孩子，她们正处于“探险的年龄”，敏感是她们的一大特点。这一时期的孩子也喜欢让父母开心，而且相较于幼儿时期来说，他们的理解力大大增强，有着强烈的求知欲，所以也比较成熟，愿意学习和追随家庭的价值观。
表达要具体、清晰
心理学界的先驱让·皮亚杰将童年时期称作“具体运算阶段”，他说：这一阶段孩子通过参照具体的、现实的物体进行思考，具备了守恒、排列和分类的能力，但不具备假设和抽象的能力。这一阶段是孩子认知发展的第三阶段，他们还不能应对各种“可能性”，注意力仅仅停留在具体的物体及其所处的环境上。
举个例子，你的儿子刚才打了小妹妹一顿。表达具体、清晰的父母会这样对儿子说：“好孩子不会打自己的小妹妹的。”然后让他到一边坐着好好反省。相反，如果告诉儿子说：“下次再遇到这种情况的时候，你就要想想，好孩子应该怎样对自己的小妹妹呢？”这幺说只会让孩子糊涂。总之，要教育这个阶段的孩子，必须用孩子能听懂的方式跟他讲话。
留意自己的行为
上面说过，这一时期孩子的思维方式比较具体化，通常会比较简单，一视同仁地看问题，包括如何看待父母。如果父母一方面在教育孩子要诚实，另一方面却在电话上对朋友撒谎说自己因为有事不能去参加聚会了，这不是自相矛盾吗？父母是孩子心目中的英雄，是孩子的榜样，尽管偶尔也有出糗的时候，但是要记住，这里讲的是习惯问题，父母一旦在孩子心中树立了某种形象，孩子就会千方百计地维护它。
制造乐趣
孩子们最喜欢探险。在夏令营，曾经把二到四年级的孩子带到休息室里，让他们一个个展示自己学到的餐桌礼仪。此外，在《现代的父母，古老的价值》这本书里，每一章的结尾都介绍了一种活动，目的是帮助父母们进一步加强自己想要传递的价值理念。现在大家也来发挥一下想象力：父母可以创造哪些有趣的活动，不仅让孩子们参与进来，还能使得自己的口头教导更加有分量呢？
看到孩子的优点
最近有一位妈妈，女儿正上三年级。这位妈妈每说一句话，都会提到女儿做错的某件事。比如说，她会这样念叨，“你撒谎，居然跟我说没有家庭作业”，或者“我叫你打扫房间，你也不做”，等等。妈妈列数这些罪状时，小女孩的眼神逐渐黯淡了下来。其实，跟幼儿一样，这一阶段的孩子也想讨父母欢心。孩子做错了事，已经感觉比较气馁，如果父母再去念叨，孩子就会彻底失去信心。父母应该指出孩子的优点——而且应当一贯如此。如果孩子的举止表现了父母想要传授的价值理念，父母就应该说出来，表扬孩子，这样做一方面可以强化相关的价值理念，另一方面也能加深父母与孩子间的感情。
不管活动大小都让孩子参与
父母若想传达某种价值理念，就应该让孩子成为自己行动的一份子。举个例子，在纳什维尔有一个叫《贡献者报》的报纸，城里有一些现在或以前曾经无家可归的人，他们把报纸批发到街头巷尾去叫卖，以此来获取一点收入。如果父母想要帮助这些卖报的人，完全可以叫孩子们去买报纸，让孩子亲手把钱放到卖报人手里。这样做是不是有别于父母自己去买报纸呢？又比如说，父母已经决定在圣诞节帮扶一户特殊家庭，要给这家人的孩子购买礼物，这个差事也可以交给自己的孩子。一般来说，孩子都想让父母满意，也渴望和父母待在一起。等到孩子们进入成长的下一个阶段，父母自然会怀念这些时刻，所以一定要充分利用这一时期的机会，传达自己的价值理念。
腾出时间来
这一代人小的时候，每天放学后总是有很多时间去骑车、去外面玩儿，可是看看现在的孩子，空余时间好像越来越少了。除去上课和实践，很多孩子周一到周五晚上都排得满满的;周末呢，往往又安排了外出打球或其他的体育项目。这种情况下，父母们只好在大型活动之间抽出点时间，给孩子灌输一些价值理念。据了解，有些家庭会每周专门腾出一个晚上作为家庭聚会的时间，有的家庭则把每个季度的体育运动限制在一种以内。不管父母采取何种方式，孩子们总是需要时间给自己减压的。如果父母想让孩子接受某种重要的家庭价值理念，就应该事先做好计划，重点安排时间让孩子开展学习活动。
