文 李中华
名师简介：李中华，中学高级教师，现任教于江苏省泰州市姜堰区励才实验学校。
技法指点
同学们笔下的人物往往“大众化”“脸谱化”，缺少鲜明的个性。其实世界上既没有完全相同的两片树叶，也没有相同特征的两个人物。要让人物生动传神，就要抓住人物的特点。一方面要学会细心观察，另一方面要学会具体描写。观察就要善于发现人物特征，如鲁迅笔下的寿镜吾先生读书时“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。学会具体描写要从三个方面下功夫。一是以貌传神，刻画人物外在特点，从体态、面容、装束等角度，抓住特征，细致描绘。二是通过语言、动作、心理展示人物个性特点。三是把人物放在典型事件中，多种方法并用，才能使人物形神兼备。
鲁迅先生曾刻画范爱农“眼球白多黑少”“看人总像在渺视”，以典型特征“眼睛”表现人物个性，让人“过目不忘”。《世说新语·巧艺》中记载东晋画家顾恺之的一句话：“传神写照，正在阿堵中。”此言虽论及绘画，对写作亦有所启悟。
原文呈现
她就是这样一个人
“她就是这样一个人！”小A指着小B，声音里满是不屑。
她每次在食堂吃饭，总是打两份饭，吃不了兜着走，菜吃不完也一并打包，好像家里穷得都没饭吃了。可每天放学，她爸爸就耀武扬威地开着那辆崭新的大奔来接她，给起零花钱来也是毫不犹豫，一出手就是一两百，羡煞旁人。
“同学们，灾区的孩子们正忍受着煎熬，让我们捐款来帮助他们吧！”老师正在动员我们捐款。同学们踊跃参加，你5块他10块，连家境很贫困的小C都捐了3块。轮到小B了，她只从钱包里掏出l元硬币。同学们哄堂大笑。小B不说话，只是埋着头。
中午吃饭，小B又想带着饭菜走。我拦住了她：“你也太小气了吧，你家真的很穷吗？”她犹豫了一下，还是带上饭菜走了。看着小B远去的背影，小A和我决定跟踪她一次，看看她究竟想干什么。
绕呀绕呀，我们转过左一个路口右一个路口，才来到一片平房区。小B进了一间平房，我和小A猫着身躲在窗下偷听，不想被一个老妇人看到，招呼我们进屋。小B看见我们很是吃惊。
“这是我奶奶。”小B说。
我俩诧异地瞪大眼睛：小B家那么有钱，她奶奶怎么可能住这破平房？
家里富有却很小气，设置悬念。但是没有通过外貌描写给读者留下更加生动、直观的印象。
“不说话，只是埋着头”一句运用动作描写，刻画出人物的心理。如果辅以神态描写，则更加生动。
小B和我们一起回去。我小心翼翼地问：“那真是你奶奶吗？”小B点点头，缓缓地说：“很奇怪是吧？没办法呀！我妈嫌弃奶奶，奶奶就搬出来住。他们每月只给奶奶300块钱生活费，所以我把钱省下来送给奶奶，也陪她说说话。”
我们不再说话。
第二天，小B举着10块钱对老师说：“老师，昨天我没钱了，今天这点钱就算是我补交的吧！”一个男生阴阳怪气地说：“呵，小B真大方呀！”
我站起来大声说：“她就是这样一个——人！”
我把“人”字念得很重很重。
通过对比，表现小B富有爱心，但她的语言太平淡，缺少个性。
综合点评
本文通过层层设置悬念和对比衬托的手法，表现了小B善良、孝顺的美好品质。文中通过小B的语言、动作集中表现她的个性特征，但是没有细致刻画小B的外貌特征，小B留给读者的印象比较模糊。另外，她虽然有善良、孝顺的品质，但是因为小作者没有抓住人物语言、动作、神态等方面的特征，所以小B的形象还不够丰满。
升格指津
1.小作者着重刻画的对象是同班同学小B，作为同学，小作者应该对小B的外貌非常熟悉，但是本文没有描写人物的外貌，读者对小B没有清晰的印象，因此在升格文中要抓住眼睛、头发、穿着等特征进行刻画，提高小B外在形象的清晰度。
2.文中虽然有语言、动作、神态等描写，但是都比较平淡，缺少个性。要抓住特点，细致刻画，进一步凸显、丰富小B的性格特征。
3.还可以通过典型的细节描写贯穿全文，前后呼应，表现人物的精神品质。
佳作出炉
她就是这样一个人
“她就是这样一个人！”小A指着小B，声音里满是不屑。
小B身材瘦小，有一双乌亮亮的杏仁眼，爱穿一双白球鞋。她每次在食堂吃饭，总是打两份饭，吃不了兜着走，菜吃不完也一并打包，好像家里穷得都没饭吃了。可每天放学，她爸爸就耀武扬威地开着那辆崭新的大奔来接她，给起零花钱来也是毫不犹豫，一出手就是一两百，羡煞旁人。
“同学们，灾区的孩子们正忍受着煎熬，让我们捐款来帮助他们吧！”老师正在动员我们捐款。同学们踊跃参加，你5块他10块，连家境很贫困的小C都捐了3块。轮到小B了，她红着脸，捣鼓了好一阵子才从钱包里掏出l元硬币。同学们哄堂大笑。小B不说话，只是埋着头，眼泪无声地滴落在白球鞋的鞋面上。
中午吃饭，小B又想带着饭菜走。我拦住了她：“你也太小气了吧，你家真的很穷吗？”小B的脸一阵红一阵白，她犹豫了一下，还是带上饭菜走了。看着小B远去的背影，小A和我决定跟踪她一次，看看她究竟想干什么。
绕呀绕呀，我们转过左一个路口右一个路口，才来到一片平房区。小B进了一间平房，我和小A猫着身躲在窗下偷听，不想被一个老妇人看到，招呼我们进屋。小B看见我们很是吃惊。“这是我奶奶。”小B说。我俩诧异地瞪大眼睛：小B家那么有钱，她奶奶怎么可能住这破平房？
小B和我们一起回去。我小心翼翼地问：“那真是你奶奶吗？”
通过身材、眼睛和白球鞋描写小B的外貌，给读者留下深刻的印象。
通过埋着头、流眼泪表现小B的尴尬、隐忍，为下文补交捐款做铺垫。
细腻的神态描写和动作描写表现了小B复杂的心理状态。
小B点点头，缓缓地说：“很奇怪是吧？没办法呀！我妈嫌弃奶奶，奶奶就搬出来住。他们每月只给奶奶300块钱生活费。我的心很痛呀！所以我把钱省下来送给奶奶，陪她说说话，也算是尽点孝心吧！”
我们不再说话，只有3双白球鞋摩擦地面的“唰唰”声。
第二天，小B举着10块钱对老师说：“老师，昨天我没钱了，为灾区孩子捐款不能没有我！”一个男生阴阳怪气地说：“呵，小B真大方呀！”
我站起来大声说：“她就是这样一个——人！”
我把“人”字念得很重很重。
语言描写不仅消解了我们心中的疑问，也表现了小B的善良、孝顺。
“白球鞋”贯穿全文，前后照应，象征小B纯真、善良的美好品质。
“不能没有我”，双重否定句式，表现小B不仅关爱亲人，而且关心陌生人。
综合点评
升格文通过小B食堂带饭菜、捐款遇尴尬、路上道实情、补交爱心款几个典型事情，表现了小B善良、宽容、孝顺的美好品质。文章抓住人物的特点，细致刻画了人物的外貌、语言、动作、神态，表现人物纯真美好的内心世界。升格文匠心独运，以“白球鞋”这一细节贯穿全文，前后照应，表现人物具有较强的感染力。
小试牛刀
你有自己的偶像吗？试围绕“我的偶像”这个话题，写一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
