娄艳丽
【教材的地位和作用】《祝福青春》是人教版七年级上册思想品德课第二单元《认识新自我》中第四课《欢快的青春节拍》的第三框内容。本框内容包括“青春的幸福”和“寄语青春”两部分，在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式引导学生深入思考、体验青春的幸福和美好，激发学生珍惜青春、热爱青春之情，是对整课的升华。
【学情分析】现在的初中生尽管在物质生活上十分富足，但往往因为年龄和学业的压力对自己所拥有的幸福没有深刻的认识，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，有必要科学引导学生体味和感受青春的幸福，树立积极乐观的心态拥抱青春、积极有为，为自己一生的发展夯实基础。
【教学目标】根据新课程的理念，引领学生过积极健康的生活，突出对学生情感、态度与价值观方面的培养。
情感、态度与价值观目标：体验自己拥有的青春幸福，热爱和珍惜青春，树立正确的人生态度，保持积极向上的心态，迎接青春的到来。
能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。
知识目标：理解青春有苦也有乐，树立“青春当有为”的思想。
【教学重难点】教学重点：让学生感知青春的绚丽，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该“有为”。
教学难点：激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。
【教学方法】教法：问题教学法、情境创设法、活动探究法。学法：情感体验法、自主探究法、讨论交流法。
【教学过程】环节一：创设情境，导入新课
教师：出示一组本校学生参加校运会、合唱比赛和远足的照片，并配以背景音乐《小小少年》突出展示学生的青春活力。
学生：观看照片，体味青春的魅力、青春的欢乐、青春的激情。
设计意图：选取学生身边的素材能够吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，同时为下一环节埋下伏笔。
环节二：合作学习，互动交流
活动1：青春感受之烦恼篇
教师提问：同学们身上有青春的激情和魅力，是否也有歌曲中小小少年的烦恼呢？接下来我就做你们的大朋友，听你们倾诉心中的烦恼。
学生活动：谈自己的烦恼体验。他们可能会回答到学习压力、青春期身体发育、父母管束太多等方面的烦恼。
根据学生回答，教师引导学生认识到：在青春期，我们会有很多苦恼，但这是一种甜蜜的烦恼，是人生的重要体验。
设计意图：拉近师生之间的距离，营造宽松的课堂气氛，让学生辩证地认识青春的烦恼，先抑后扬，为下文青春幸福奠定基础。
活动2：青春感悟之幸福篇
设问：启发学生进一步探究：如果你因为爸妈关心而烦恼，因为自己外形不完美而苦恼，那幺跟接下来的这两位主人公相比，你是不是幸福很多呢？
同时教师出示刘伟、孟佩杰的名言，播放相关视频，学生观看视频后思考回答：
（1）孟佩杰、刘伟的青春幸福体现在哪里？
（2）与他们相比你觉得你的青春幸福体现在哪里？
引导学生认识到青春的幸福是在比较中产生的，青春的幸福是……
设计意图：以播放视频的方式调动学生参与课堂教学的热情，通过触动心灵的人物故事和问题设置，使学生在对比中认识到青春有烦恼，但更多的是幸福，进而体味自己所拥有的幸福，在榜样力量的感染下进一步体会青春的幸福要靠自己去创造。
活动3：青春感言之祝福篇
教师活动：展示课件青春树，要求学生根据自己的需要摘取青春树上描绘青春的词语，写一句青春祝福语送给自己或同学，并邀请部分同学分享青春祝福。
学生活动：写青春祝福语，分享青春祝福，并说出为什幺会选择这些词语。
教师总结引导、升华主题——青春是梦想、是激情、是创造，激发学生热爱青春、珍惜青春，用青春写明天。
设计意图：通过此活动使学生明白他们撰写的青春寄语也许还不太成熟，却是他们可贵的人生感悟。为学生提供一个充分思索人生、展现自我的机会。
环节三：课堂小结，布置作业
以《放飞青春的心愿》为主题写一篇演讲稿。
设计意图：通过课后活动巩固教学效果，进一步激发学生珍惜、热爱青春的情感；采用要点式板书，比较直观、系统，方便学生理解。
【总体设计思路】
通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过活动祝福青春，引导学生全面把握青春的内涵，深入思考青春的意义和价值，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，这也是对珍惜初中生活、做生活主人教育主题的贯彻。
