牛肖肖
语文是重要的交际工具，语文教学是一门科学，更是一门艺术，而在语文教学的过程中，语文教学设计又是必不可少的重要环节。根据多年的教学经验，现以《忆读书》教学设计为例，谈谈教学设计的重要性。
教学目标：
1. 借助支架梳理文本信息，把握内容要点。能梳理出作者读书的经历、读书方法和作者对好书的看法。
2. 体会字里行间“我”对读书的热爱及读书带给“我”的快乐，激发阅读兴趣。谈话导入：
现代着名作家冰心，在她89岁高龄的时候写了一篇读书的文章，今天让我们走进冰心的《忆读书》课题。
冰心回忆自己一生的读书经历，情真意切地告诉我们青少年：读书好，多读书，读好书。设计意图：课文结尾一句话“读书好，多读书，读好书。”这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对青少年的殷切期望。
活动一：检查预习情况
设计意图：本篇文章语言朴实无华，没有什么生僻的词语，也没有多少难懂的语句，对于五年级的学生来说，阅读这篇文章不存在障碍，完全可以自己读通故事。基于此，教学要“放学”，让学生自主识字、阅读。通过检查预习单发现大部分学生对多音字的读音掌握不牢固，于是设计了检测题，通过错误注音强调多音字的读音，既能检测学生的自学能力，又能调动学生积极主动地投入到课堂中。
活动二：借助支架，梳理文章的主要内容
1. 快速默读，抓住关键词，梳理冰心自己的读书经历，从时间和书目两方面用不同的符号进行圈画。
时间词语：七岁、十二三岁、中年以后、1980年以后。
教师点拨：冰心奶奶出生于1900年，那么1980年她已经80岁了。
书目：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《封神榜》等优秀文学作品。
小结：老师把大家零散的在文中圈画的信息梳理在表格中，这样就一目了然。通过梳理，我们发现冰心读书的时间从7岁一直到80岁，冰心用一生的时间在读书。她用自己的切身经历告诉我们要多读书！
2. 交流整理要点。
故事情节精彩、人物形象生动、语言文字质朴、富有真情实感。老师把大家在文中圈画的逐条列出，这样就更醒目了。这就是读好书！
小结：阅读时我们利用不同符号进行同类信息的圈画、利用表格、逐条列出，来梳理信息，我们就能把握文章要点。孩子们以后读书大家可以根据自己的喜好选择适合自己的方式进行文章信息的梳理，把握内容要点。
设计意图：本单元的语文要素是：根据要求梳理信息，把握内容要点。课后思考题“用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。”对应文章最后一句话中：多读书，读好书。“借助符号圈画关键信息”和“评一评冰心最爱”两项活动，作为学生练习梳理信息和整体感知文本的一个支架。
活动三：自我内省，总结收获
下面就让我们再来回顾一下冰心的一生的读书经历，感受读书带给我们的快乐
七岁时，我一知半解读三国......
我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。80高龄，腿伤卧床仍读书......
那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！
回忆读书，情真意切谈希望……
读书好，多读书，读好书。
孩子们，这节课我们跟冰心一起“忆读书”，你有哪些收获？
总结：冰心的《忆读书》，洋洋洒洒数千字，最终就凝练成这九个字：读书好，多读书，读好书。
与冰心一样，与书为伴，读书终将成为你最大的快乐。
设计意图：学起于思，思源于疑。一节课结束要让学生静心回顾本节课的内容，培养学生的反思自省能力，知识、能力才能真正内化。
