张欣

“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现;发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解;生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”把劳动放在教育生活中，可以赋予其更广阔的空间。积极探索多学科、多渠道融合的劳动教育新方式，拓宽劳动教育实施途径，让学生在亲历劳动的过程中懂劳动之义，明劳动之理，是实施劳动教育的新课题。

教育场景融合，打造开放的劳动空间

实施劳动教育的主要场景在学校，但是劳动教育绝不能只通过学校来完成。为落实劳动教育，济南市市中区经纬学校小学部探索了《劳动教育项目式融合课程体系》，以“学校为主导、家庭为基础、社会为依托”三方协同的形式开展劳动教育。

劳动教育，学校主导。学校以劳动教育必修课为主阵地，系统设计课内外、校内外的劳动实践活动主题。必修课的课时主要用于课堂内的集中指导。根据需要可采取长短课结合、集中和分散相结合的办法使用，形成课内与课外相结合，校内劳动与校外劳动实践相结合的整合式劳动教育课程。同时，学校因地制宜，打造特色校园劳动教育基地，建立了百草园、中医馆等校内特色劳动教育基地。

劳动教育，家庭筑基。学校的劳动教育需要由家庭劳动夯实基础。只有参与家庭劳动，学生才能意识到劳动的价值和意义。基于此，学校编制了《经纬小学家庭劳动教育指南》，分学段确定家庭劳动教育实施内容，将家庭劳动纳入寒暑假的必修项，让家庭成为开展劳动教育最灵活、最便捷、最持续、最具实效性的劳动教育阵地。同时，学校还注重家庭劳动与学校劳动的有机衔接，低年级开设了以“能自理、乐学习”为主题的家务劳动课程;中年级开设了以“惜资源、懂关爱”为主题的自然劳动课程;高年级开设了以“善合作、会生活”为主题的服务劳动课程。充分结合学校的劳动课程内容，让学生在家庭劳动中体会学有所用、学以致用的乐趣。家长积极配合学校，将学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况记入学生《劳动评价手册》，进一步激发了学生劳动兴趣和劳动热情。

劳动教育，社会鼎力。社区资源的开发是课程资源拓宽的有利渠道，学校采取“家校社三结合”的融合实践，开设家庭劳动日、劳动周，与十一假期、寒暑假相结合，利用双休日及下午课后服务时间与社区联动，开设社区劳动站、志愿服务岗等多方面内容，构建学校新劳动教育的生态圈。同时，学校劳动教育采取主题项目式设计，每一个主题项目都需要学校、家庭、社会三方共同参与，构建劳动教育新样态。

学校还主动把家长“请进来”，为家长开设了“家长课堂”。家长们利用自身特色及身边的资源，为学生带来了剪纸、插花、布艺等课堂，既开阔了学生的眼界，又使学生体会了劳动的魅力。特别是高年级，依托不同家长的职业资源，建立家长职业劳动讲堂，为学生适应社会生活和未来职业做准备。

学科知识融合，丰盈劳动教育的内涵

对学生而言，不能“为了劳动而劳动”，而是要将劳动自然地融入学生的日常学习和生活，把劳动作为一项能锻造人格品质、实现生命成长的重要课程贯穿学校教育始终。在劳动教育的实践中，学校运用学科融合手段实现劳动与素质教育结合、劳动与各学科领域融合的路径，让劳动教育成为满足学生未来生活需要的教育方式。

不同学科知识融合。学校劳动教育课程以项目式为实施载体，各学科在教、学、做合一的思想下，在学科课堂中渗透劳动教育。如在道德与法治、语文等课程中侧重劳动观念和劳动态度的培养，在数学课程中侧重职业认识和劳动技能的培养，在科学课程中侧重动手操作能力的培养。当然，在进行课程领域融合时，要坚守学科立场、遵循学科特性，充分发挥各学科独特价值的同时，合理渗透劳动教育元素，而不能为渗透而渗透。

不同课程领域融合。劳动教育课程在实施过程中往往会与劳动教育课程内部不同领域整合或是与人文学科、自然学科领域整合。项目式活动贯穿于整个学年或学期，活动集中进行时间为一个月。实施场域既包括各学科课堂，也包括校外劳动实践基地、家庭、社区等。劳动教育课程包含自我服务性劳动、生产性劳动、公益劳动、家务劳动以及创造性劳动等，彼此之间相互联系、相互重叠。课程实施时要围绕相对同一的劳动内容，以关联性、整体性思维确定劳动项目。

五育适宜融合，彰显劳动育人的实质

德智体美劳“五育”是一个整体，既内在统一，又各有侧重，德育、智育和美育的功能指向人的心灵，体育的功能指向人的身体，劳动教育是运用身体的功能和心灵的智慧改造外界，是让德育、智育、美育和体育得到综合运用，是实现真、善、美的内在统一。

学校在原有特色课程的基础上，在“五育融合”理念的引领下，以劳动教育为主线进行重新梳理，拓宽学生劳动实践经历的广度，增加劳动实践体验的深度，让融合育人真实地发生。以“都市农夫”劳动教育项目为例，在班主任的带动下，学生在校园开辟出一处菜园，翻土播种，让学生体会劳动创造之美。随着季节的转换，更换种植作物，引导学生主动求知，自主应用所学，创新思维，劳动创造。学生自主耕地、播种、施肥、浇水……不仅增强了体质，也更加尊重劳动者，珍惜劳动成果。

劳动教育作为“五育融合”的重要载体，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。劳动教育要做实，就要在与其他“四育”融合上下功夫。要学会在“一育”中发现“五育”，渗透“五育”，落实“五育”。

劳动教育的真实有效发生必须是一名学生有所愿、有所为、有所得的过程。新时代劳动教育是国家的教育方针的要求，更是学生全面成长的现实要求。从课内走向课外，从学校走向家庭、社会，知行合一、五育并举，促进学生形成正确的劳动价值观，养成良好的劳动素养。相信，劳动一定会让曾经的温室花朵在阳光下奋力绽放。

（作者单位：济南市市中区经纬学校小学部）