张延苓

随着当下教育改革的不断深入，学前幼儿教育理念、模式也在不断创新，游戏已经广泛运用于学前教育中，为幼儿的良性发展提供了帮助。游戏教学是“寓教于乐”的主要体现，即在教育教学的过程中融入游戏活动，在游戏的作用下，充分满足幼儿精神层面的需求，从而进一步激发幼儿的学习兴趣、解放幼儿的思维等，价值重大，意义深远。在新时期，如何以游戏的角度创新学前教育方法，为幼儿开辟出更具趣味、开放的学习空间，实现幼儿的全面发展、健康成长，是当前广大幼教工作者需要重点讨论的课题之一。

一、培育教师的游戏意识，提高其游戏组织能力

在幼儿园游戏教育视角下，游戏教学已成为学前教育的主流趋势。这意味着幼儿教师的观念也应该有所革新。游戏是幼儿成长和学习的天然途径，教师的游戏意识不仅意味着对游戏本身的认识和理解，更涉及到如何在教学中有效地融入游戏元素，引导幼儿在游戏中获得积极的学习经验等。因而，作为新时期的幼儿教师，应接受关于游戏教育理论与实践的专业培训，包括游戏对幼儿发展的重要作用、游戏教学方法、游戏与课程内容的融合等。在此基础上，教师可以参观其他有较好游戏教学实践经验的幼儿园，借鉴优秀的游戏教学案例，学习其他教师的教学技巧和经验。教师之间也需要进行充分的交流和经验分享，在日常教学过程中，教师可以分享自己在游戏教学中的成功经验和遇到的问题，从而实现共同成长。此外，教师在实施游戏教学后，应不断反思教学效果，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略，探寻出一条高质量的游戏教学路径，为学前教育的改革夯实基础。

二、整合已有的教学资源，开辟游戏教育阵地

幼儿园游戏中学前教育的创新与实践离不开平台和环境的支持。结合当前大多数幼儿园资源、空间有限的现状，幼儿园首先需要做好空间比例的设计，结合园内的现状统筹资源搭配和利用，既保障资源的利用率，也能为幼儿开辟出更为广阔的游戏场地，为学前教育改革提供有利环境与空间条件。

例如，清理幼儿园的空置区域，配置相应的游戏器材，在教室内进行相应的改造，保证教室的每一个角落、空间都能得到合理运用。在此基础上，重视游戏工具的配置，满足幼儿的多元化游戏需求，如在课程游戏中，要加大对雨衣、鞋子、垫子、帕子等游戏物品的配置等。在户外，为开发更加趣味的游戏场地，需要拆除一些占地多的大型器材，并增添相关的游戏设施，在最大程度上满足游戏的开展需求。通过游戏阵地的开发、游戏资源的配置，为幼儿提供更为广阔的游戏空间，实现幼儿的趣味游戏及自由游戏。

三、游戏与教育相互融合，开发学前游戏课程

在幼儿园游戏教育视角下，课程游戏开发已成为主要潮流。所谓游戏课程，即学习与游戏齐头并进的教学过程，在游戏课程中，既要注重幼儿的课程体验，也要兼顾学习目标的达成，还要保障幼儿能从中收获道理、提高技能等。因此，在更新教师观念、开辟游戏阵地的基础上，幼儿园应积极设计课程游戏，让幼儿在游戏的乐趣中学习知识。在游戏课程前，教师需要制定学习目标，主要包括知识目标、能力目标和情感发展目标等维度。明晰目标后，再根据这些目标维度选择游戏形式，如设计智力游戏启迪幼儿的智慧，通过创意游戏激活幼儿的创造才能，开发角色扮演游戏提高幼儿的语言能力等，让幼儿在欢声笑语中收获知识与道理，提高能力与素养。

例如，教师可以设计一个“超市购物篮”的趣味课程游戏，游戏的目的为通过在超市购物的情境中进行数学活动，培养幼儿的数学概念、计算能力和社交技能。为达成该课程目标，教师需要提前准备好超市购物篮和购物车、不同种类的玩具或图片卡片，如水果、蔬菜、玩具等，在不同商品上粘贴价签卡片，标明商品价格，准备好玩具货币等，用于模拟购物支付。一切准备就绪后，游戏正式开始。首先将幼儿分为若干小组，每个小组派一个“购物小能手”，带着购物篮前往超市购物。幼儿可以在超市中选择自己喜欢的商品并将之放入购物篮，在选择商品时，教师在一旁指导，帮助幼儿观察商品价签、了解商品的价格，为其释疑解惑。购物结束后，幼儿可以使用玩具货币支付购物款项，计算购买商品的总价格，收银员（教师或其他幼儿扮演）确认支付金额是否正确并找零。

在这个情境游戏中，幼儿学习了简单的计算和比较概念，同时在与收银员及其他“购物小能手”交流时培养了社交技能和团队合作精神，整个过程趣味十足，充满了欢声笑语，可谓一举多得。

一直以来，游戏都是幼儿成长道路中不可或缺的内容，不管是对幼儿天性的满足，还是对幼儿能力与智力的启发，都扮演着重要的角色。在幼儿学习生活中开展游戏活动，一方面能满足幼儿游戏的需要，适宜于他们身心发展特点，使幼儿能拥有快乐的童年生活;另一方面，游戏能引导和促进幼儿的学习与发展，为其奠定良好的素质基础。作为新时代的幼儿教师，务必要深刻认识游戏的重要性，以现有的空间和材料为资源，改革及创新课程教学方法，为幼儿提供更为开阔、愉快的学习场地，让更多的幼儿能在游戏中快乐成长。

（作者单位：济宁市任城区普育幼儿园）