刘业国 董礼

随着科技的发展与进步，以计算机与网络为主的信息科技在各个领域都得到了广泛应用，与此同时，在人们日常生活交往中，信息科技对生产方式与生活方式甚至是思维方式产生了一定的影响。现代信息技术与教育教学融合，有助于丰富并创新课程形式，提高教育教学质量。现将信息技术与小学数学教学的有效融合进行如下论述。

一、教学情境再现，体现“活”的教学场景

目前的课堂教学离不开情境，情境教学是教师在教学中经常用到的一种教学策略，运用情境教学可以快速地将学生带入到知识的源场景中，如何有效创设数学教学情境激发小学生的学习动力、提高教育质量应是小学数学教师的不懈追求。

二、多媒体技术的发展，使知识呈现更加直观化

和传统教学媒介不同的是，利用现代信息技术可使人对事物的思维变得更加形象，能使原来仅仅依靠苍白语言描述的知识变得更加直观。在日常教学中，由于受客观条件的限制，对有些比较难理解的概念、定理等知识点，教师用常规教学手段难以达到一定的效果。如若教师适当运用多媒体，可以让学生更好地理解知识，更好地融入到教学中。

三、利用现代信息技术，让学生学以致用

数学教学最终要回归到现实生活中，这也应该是将现代信息科技与数学课程进行整合的真谛。笔者认为，在小学数学教学中，教学内容生活化是新时代背景下数学素养提出的新的要求。由学生自己带着问题去探索、去尝试、去发现，一方面提高了学生的自主探究能力和实践操作能力，另一方面真正地把学习的主动权归还给了学生。

当然，作为一名新时代的小学数学教师，充分将信息技术融入到教学中在实际教学时，教师应该注意以下几点。

要严防孤立学科。小学数学教学与现代信息技术进行融合时，要在数学学科的背景下，把信息技术作为交流的平台和基础，不要脱离数学教学去伶仃地凸显现代信息科技的使用。

小学数学教学与信息技术融合中，勿忘教育的初衷。尤其在小学数学教学过程中，要避免学生始终走在教师的影子里；学生不是教师的复制体，要保证在教学过程中的“教师主导”和“学生主体”的作用，教师要找到信息科技与课程两者融合的最佳结合点，还要注重教学的“不可替代性”。

现代信息科技与课程融合要把握好“度”。现代信息科技融入到小学数学的教学中，提供的不仅是超大的信息量，往往使数学知识变得更直接。

综上所述，“融合”一定要把握好现代信息技术使用的度，既不能过甚也不能“水过地皮湿”，要确实从需求和实际出发，从而提高教学质量和效率。

（作者单位：平邑县白彦镇中心校）