王红云
毛主席曾写过这样的名句：“天生一个仙人洞，无限风光在险峰。”欣赏风景如此，教学工作也是如此。作为一名道德与法治学科教师，我严格按照新课标的要求，在教学内容上既依据教材又不拘泥于教材，从学生的实际生活中捕捉有意义的内容，尽量加强课程内容与学生实际的密切联系。因此，课堂教学效果较好，学生的考试成绩也不错，我以为这就是道法课的成果，直到发生了一件事，我才如梦初醒。
一个偶然的机会结识了一位朋友，朋友提起了自己的孩子，正巧是我班上的学生。在我的眼中，他是一名品学兼优的学生，特别是在回答有关如何用课堂知识解决生活中的问题时，他的想法每次都非常有创意。可这位朋友却面带愁容地向我讨教教育孩子的经验，说他在家只知道看书学习，从不参与任何社交，更不会做家务，连自己的生活都不能自理。
如何把学生在道法课堂上学到的知识转化为生活行为、使道法课真正回归生活呢？经过慎重考虑，我调整了教学目标，创新性地把教学重心由课堂教学的实效性转移到运用课堂知识解决生活问题的实效性。在教学创新的探索过程中，我体验过“山重水复疑无路”的疑惑，也享受过“柳暗花明又一村”的喜悦，其中印象最深的就是一名学生带给我惊喜的实践活动案例。
那是在给学生讲授了《班级生活中的民主》一课后，我给学生布置了一项实践作业：做一份关于兄弟班级如何实行班级民主的调查报告和我们班如何改进班级民主的策划书。作业收上来以后，我发现大部分学生没做调查，而是从网上下载的调查报告，策划书也不具有科学性和可行性。
实际上，我在教学中碰到的这个问题只是当今教学的一个缩影。由此我想到了当前许多大学生治学不严谨，甚至有学术不端的行为，特别是论文抄袭严重，即使有查重软件，学生仍然道高一尺魔高一丈，用同义替换、主动改被动等方法反检测。造成这种现状的原因是这些学生从小就没养成动手动脑的习惯。
那么该如何培养学生的实践能力呢？当今教育界的主流观点是中国当前的教育缺乏实践这一重要因素，导致学生眼高手低，甚至导致大学生、研究生为就业去技工学校“回炉”；而当前教育比较先进的国家，教师布置的作业需要学生大量实践和阅读之后才能完成，学生根本无处可抄，因此便拥有了较高的实践与创新能力。根据美国心理学家西尔伯曼提供的学生对所学内容的回忆率图表显示，教师讲授的回忆率为5%，而学生实践的回忆率为70%。14倍的效率，这个数字对以提高学生学习效率为目标的教师来说多么令人振奋！
找到了问题的症结之后，第二天上课时，我首先播放了一段一名大学生因抄袭导致论文没有通过而无法拿到学位证的视频资料，让学生结合自己的实际说感想，学生都深刻地认识到自己的问题所在。接着我顺势启发学生说：“优质原创的内容永远都是真正的王者，你们想具有王者风范吗？”学生跃跃欲试，课堂气氛顿时活跃起来。然后，我又给学生讲动物界老鹰教小鹰学飞翔的实例。老鹰不是讲理论，而是把小鹰叼到高空然后松口，小鹰在即将坠地的过程中，求生的本能使它们振动翅膀，从而学会飞翔。从这个故事我又引出“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗和“In doing we learn（实践长才干）”这句英语谚语，以此告诉学生理论来自实践，这种实践型作业没有实践就没有发言权。最后，我和学生一起探讨如何更好地完成这项作业的步骤：第一步，多读关于这方面的文章，同时我给学生推荐了一篇《我国的人民代表大会制度》；第二步，学生以小组为单位进行调查；第三步，学生自己动手，独立完成调查报告与策划书。
课下，学生通过网络或去图书室查阅各种相关资料，通过各种方法进行调查，拿着记录本行走在校园里请教其他班级的学生或者教师，或通过打电话给曾经的同学、朋友等。一周以后，作业收上来了。学生除了对兄弟班级的民主情况作了系统深入的调查分析之外，而且还主动针对民主选举的程序帮教师做了妥善的安排。学生在策划书中这样写道：“我们班里很多事情需要民主决定，可每周只有一节班会，没时间每件事都投票选举。如果我们先全体选举，产生一些‘班大代表，再由这些代表决定需要民主决定的事情，这样就非常节省时间了。如果这些代表不代表我们的意见，我们可以定期投票罢免他们。”五年级的学生能借鉴间接选举并创出“班大代表”这样的名词，让我非常震撼，有了这些民主法律意识的学生，依法治国的明天相信会更加辉煌灿烂。同时，我也感到一股难以名状的压力与责任，学生就是一张白纸，他们的成长很大程度上在于教师的引导。教师的教育理念与方法，决定他们的未来，我深深地体会到了新时代的园丁所承载的分量，也坚定了自己在教学创新方面的信心与决心。
此后，尝到甜头的我一发不可收拾，用心地设计每一项实践作业：给守卫边疆的解放军战士写信；上街分发设计的环保宣传单；让每名学生成功解决家人的矛盾；组织学生集体去敬老院服务等，这些活动大大锻炼了学生的实践能力。他们一改往日的纸上谈兵，在有趣而生动的实践中真正掌握了学科知识，学生不仅学习成绩再上了一个新台阶，在日常生活中的表现也有了明显的变化，俨然成了一个个小社会实践家。许多学生家长主动和我交流分享孩子变化的喜悦。对教育创新的追求不仅促使我快速成长，而且也为学校的“不断丰富实践载体，让学生在体验中成长”这一特色教育理念的发展贡献了自己的一份力量。
阿基米德在解释杠杆原理时曾说：“给我一个支点，我能撬动整个地球。”如果把教育过程中的困难看作地球这个阻力，把教师的努力看作对杠杆施加的力，那么这个支点就是教学创新。有了创新这个支点，教育效果就会轻松地被撬到让人意想不到的高度。
正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”在教学中，我欣赏着一道道美丽的教学风景，享受着一个个美丽的教学故事。我坚信：只要一直努力攀登，我会领略到更加迷人的风景，险峰的风光是我教育事业一生的追求。
而今迈步从头越，无限风光在险峰！
（作者单位：东平县第二实验小学）
