摘 要：在人体解剖学实验教学过程中，使用人体塑化标本可以提高学生的认知能力，使学生的理论知识和实践之间的联系不断加强，学生对解剖学知识的理解更加深入，为学习后续有关课程提供有力保障。首先介绍人体塑化标本的优点，对人体塑化标本的不足进行分析，详细阐述了教学过程中塑化标本应用的方法。
关键词：塑化标本；教学；应用
人体解剖学是医学专业学生一门非常重要的课程。人体解剖学不但令人恐惧，同时，人体解剖学中传统英语标本保鲜剂福尔马林溶液具有强烈的刺激性与毒性，使医学教育工作者、医学学生“望而却步”，造成几乎全部医学院校人体解剖学教研室发展受到影响，这无疑对人体解剖学学科发展具有极大的阻碍作用，最终影响现代医学的发展。生物塑化技术作为现阶段世界上先进的生物标本保存技术，可以用来对人体塑化标本进行制作，获得世界医学公认。当今生物塑化技术发展迅速，极大促进解剖学的发展。
一、人体塑化标本的优点
第一，人体塑化标本比较耐用，可以节约资源。人体塑化技术通过硅胶分子浸入到生物体的组织，通过将组织中的水分子的置换后，硬化处理组织，使生物组织可以长期、完美得到组织。人体塑化标本容易保养、维护，并且经久耐用，一次投资可以长期进行使用，另外易于运输、保存，能够节省资源，使解剖学实验中学生数量多而教学尸体短缺的问题得到有效解决。反之，普通的标本在使用过程中容易发生损坏，在教学过程中不断损耗，需要及时的更新与补充，因此，消耗大量尸体，并且技术人员制作花费时间比较长。
第二，人体塑化标本对结束生命之后的另一种美进行展示。随着科技的不断进步，人体塑化标本制作的造型被人们叫做是“人体雕塑”，越来越栩栩如生，可以把人体整体和局部的关系进行准确的揭示，对各个器官的位置、器官的形态结构等进行展示。人体塑化标本的立体感与真实感比较强，使标本的美感与艺术感增加，使人们对于尸体的恐惧感消除，使人们感受到生命结束后，人体通过美好的展示方式为医学的发展做出贡献，使人们对于生命的意义能够深层次的理解。
第三，人体塑化标本是教学环境得到改善。在解剖实验课中，如果不采取塑化标本，那幺学生对尸体存在恐惧心理，对福尔马林的刺激性气味感觉恐惧。通常医学院校将福尔马林作为保存标本的防腐剂与固定液，福尔马林的气味具有刺激性，并且具有很强的挥发性，可以通过呼吸道以及消化道等进入人体体内，急性刺激人体的眼、呼吸道粘膜以及皮肤等，更加严重的是，长期接触会使接触人员的神经系统、内脏等受到损害，损害人体的健康；另外，福尔马林由于是浓度为35%-40%的甲醛的水溶液，因此，会污染空气和水，也不易于保存。人体塑化标本可以使学生对尸体的恐惧心理消除，同时，塑化标本的无毒、无味的保存，使师生教学环境得到改善，为师生身心健康提供保障。
第四，人体塑化标本的社会科普性得到充分发挥。通过人体生命科学馆的平台，使人体塑化标本的教学、科普、科研等作用得到充分的发挥。塑化标本一方面能够为师生教学、临床医生研究提供服务，另一方面，对社会群众开放特别是对中小学生开放，使其科普性作用得到发挥，使越来越多的人能够对生产由形式到结束的过程进行了解，使人们可以初步的认识机体的某些异常变化、疾病发生等，从而使自身医学知识丰富。在医学知识普及方面，人体塑化标本的作用越来越重要，有助于公众对人体结构与功能的认识，使人们的保健意识增强。
第五，塑化标本是学生学习的积极性得到调动。对于传统的标本而言，学生学习过程中只有通过对浸泡在福尔马林中的游离标本、整尸解剖标本进行翻动，或者是对陈列架上的瓶装的标本进行观察，其中有部分学生因为恐惧、害怕脏、害怕刺激性气味等不愿意动手观察，使教学效果受到影响。采用塑化标本时，基于教学的需求对各系统完整的器官教学塑化标本进行制作，无刺激性气味，干燥，清洁，可以很好的展示出原来不容易观察的结构，有利于学生对结构从不同角度、不同层面进行观察。塑化标本提高了学生学习的兴趣与积极性，使教学效果提高。
二、人体塑化标本的不足
第一，人体塑化标本本身不足。部分塑化标本的脆性比较大，弹性不好，深面的结构不能显露，并且不可以进行随机的解剖，在教学过程中容易损伤部分结构。所以，每次实验课中，教师做示范教学的过程中，需要将实验使用到的塑化标本的特性、注意事项，比如对于韧性不好、弹性不好的标本而言，强行暴露深面的结构要避免，确保血管、神经等结构发生断裂。另外，部分标本发生皱缩变形之后，结构不清晰，和原来的形体的大小相比，差距比较大。此时，需要利用传统的断层标本，在结构显示方面，传统断层标本更加清晰，效果更加好，使塑化标本不足得到弥补。还有的部分塑化标本出现硅胶外溢的问题，导致标本出现潮湿粘手的问题，从而影响到教学效果。
第二，塑化标本在教学中代替传统教学标本存在局限性。尽管塑化标本相对于尸体标本具有很多优点，然而，在教学中通过塑化标本代替传统尸体标本还处于探索阶段。这是因为，低成本塑化标本虽然成本低，但是制作不精良；制作精良的塑化标本，其成本高，技术复杂，限制了其在教学中的应用。
三、塑化标本在教学中应用的方法
相对于传统尸体标本，人体塑化标本具有显着优势，一直以来解剖学教育工作者探索在人体解剖学教学中应用塑化标本，从而使现阶段解剖学教学面临的困境得到一定的缓解。在高职高专的解剖学实验课中，通过人体塑化标本在教学中代替传统尸体标本，使学生学习兴趣与教学质量提高，并且对学生身体健康有利，因此，其应用前景越来越广阔。
第一，塑化标本应用在教学和展览中。医学教学中的塑化标本通常涵盖全身骨与连接、神经系统、全身肌肉、脉管系统等，还包括各种系统的分散标本，所有的骨连接、心脏、内脏以及内外分泌腺等。同时，很多标本对切面或者切开的结构进行展示，包括直肠肛管的纵切、肾脏的冠状切面等。塑化标本可以用于展览、陈列，同时可以应用在医学专业解剖学的教学、考核中，使甲醛对空气以及水的污染降低，使教学环境得到改善，解剖塑化标本使用率得到提高，使大量的尸体资源与资金得到节约。需要指出的是，将塑化标本应用在教学中，教师不需要再花费大量的时间与精力对复杂易坏的标本进行制作。
第二，对教学范围和考核范围进行明确。理论课教师与实验课教师在进行备课的过程中，基于塑化标本的实际情况对教学范围与考试范围进行明确。实验课之前，教师向同学进行发放，在上课过程中学生的学习目标明确。在课堂教学过程中，首先从考点出发，重点讲解，然后，在塑化标本上进行分组讲解，利用激光笔点、念、只认塑化标本，尽可能的少接触塑化标本，尽量保护塑化标本，使塑化标本使用寿命延长。在此基础上，学生进行辨认、记忆。
第三，课后对实验室进行开放，进行靠前的辅导。随着学校的不断扩招，学生数量不断增加，造成教学班多，实验室不足，塑化标本数量更是欠缺。因此，为了使学生可以更多接触塑化标本，使塑化标本使用率提高，可以全天候开放实验室，使没有课的同学能够随时在实验室进行塑化标本的查看。可以把实验室空余时间进行安排，分配到各个班级，使班级间的冲突减少，为同学们的复习提供方便。
第四，加强成绩考核与评比。解剖学的实验课的考核可以分两次进行，即期中考试与期末考试。在肌肉考核过程中，将题号用图钉钉在塑化标本上；在韧带考核过程中，利用穿绳挂题号的方式挂在塑化标本上；利用塑化标本对内脏、神经、脉管等进行考核。考核过程中，教师指定塑化标本的部位，学生回答。期末成绩与期中成绩按照7：3的比例进行核算。对考试优秀的学生进行表扬，对成绩不好的学生进行惩罚，从而促进学生学习的积极性。
四、结语
人体塑化标本使人体解剖学教学环境得到改善，使学生的学习兴趣、学习积极性提高，同时，人体塑化标本的使用使学生对普通标本的恐惧心理得到消除，有助于学生学习质量的提高。另外，人体塑化标本的应用使福尔马林对普通标本的保存造成的对环境的污染以及对身体的损害得到避免，在无刺激性气味的实验室中学生能够安心的学习。人体塑化技术作为新的技术引入到人体解剖学中，有利于解剖学的发展。然而，不可否认的是，尽管人体塑化标本存在很多优势，但是也存在很多不足，因此，不可以对传统普遍标本完全摒弃，在教学过程中要充分发挥两者的优势，扬长避短，进行资源的整合，使标本的使用实现最优化，使解剖学教学的质量提高。
参考文献：
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作者简介：李铁（1970-），实验师。
