戴昶舒 鲍铁文 邵鹏飞
关键词：人工智能;法学教育;教育模式;变革
近年来，随着科学技术的飞速发展与社会的不断进步，人们已经步入了人工智能时代。人工智能可以说给社会诸多领域都带来了巨大影响，其中亦包括教育领域。法学教育是一项关乎社会公正与国计民生的教育，而在现代法学教育中处处都能够看到人工智能的影子。
一、人工智能的概念
人工智能亦称AI、智械、机器智能等，是指人造机器所表现出来的智能及通过计算机程序所呈现出的智能。人工智能是一门自然科学与社会科学相交叉的边缘学科。人工智能的核心是建构与人类相似乃至超卓于人类的知识、学习、推理、规划、感知、交流、移物、使用工具以及操控机械等能力。人工智能具备庞大的数据库，在数据库中可实现对信息关键词的快速检索和精确筛选。近30年来，人工智能获得了迅速发展，在很多领域得到了广泛应用并取得了丰硕成果。现阶段，人工智能已成为一个独立分支，在理论和实践两方面均已自成系统。
二、人工智能时代法学教育的发展趋势
（一）智慧化趋势
人工智能的发展和应用推动很多工作都实现了智慧化，法学教育也不例外。当前，在人工智能的介入下，法学教育正日益趋向于智慧化发展，这不仅大大降低了法学教育中的失误率，更有效提高了学生的法学素养。在人工智能时代下，学生可以自主收集各种法律专业见解，从而开阔视野、拓展思维;教师可以更加科学地规划课程体系、设计课程内容、编撰教材、调动课堂氛围、增进师生关系。法学教育与人工智能的融合，不仅仅是通过依托于新媒体、大数据等进行简单交接和信息提取所实现的，而是从法学教育自身内部所逐步实现的，也就是说，法学教育自身必须要顺应人工智能时代的潮流而做出一定的改变。目前虽然已有部分学校实行了法学教育与人工智能的融合，但在实践过程中，人工智能在法学教育中的作用与价值发挥仍旧有限，大部分都还只停留在学科建设的层面上，而未深入到法学教育的具体举措当中。应该说，法学教育智慧化并非一个简单的指向，而应落实到学生实践中的每一个案例所涉及的当事人上面。
（二）多元化趋势
在法律相关工作实践中，不仅要求掌握法学知识，还要求通晓其他学科知识，而人工智能的出现更提供了一个良好契机。目前，受人工智能的影响，法学教育正日益趋向于多元化发展，这不仅体现在学科设计的“人工智能+法学教育”的多元化上面，更体现在课程体系设计、教学模式、教学方法等的多元化上面。在现实社会中，发生的案例是多元化的，并且每个案例都是在多种因素共同推动下所发生的，因而法学教育多元化也是必然趋势。开放性、兼容性、包容性是人工智能的典型特征，所以在人工智能时代下，法学教育多元化发展遇到了良好时机，例如当下可以利用人工智能来实现法学教育与其他学科教育的有机融合。
（三）通识化趋势
法学教育应是一种自由教育、人文教育，虽然它也具备职业教育的特点，但不能将职业教育作为根本，更不能直接把法学教育变成职业教育。在法学教育中，应充分考虑到学生的情感、智力等因素。不过就现状来看，随着我国法律行业的飞速发展，市场正逐渐变得功利化，而法学教育也受其影响，日益显现出了一些功利化特征。例如，一味重视司法考试合格率、缺乏人文教育等，都是证明。法学教育不是职业技术教育，它关乎社会公正与国计民生，所以必须要通识化。近年来，随着人工智能的发展及其在法律相关领域中的应用，在一定程度上促进了法学教育的通识化发展。因为人工智能使大家更加深刻地意识到了“真人”与“机器人”之间的区别，故而在法学教育中不再只是培养没有感情的“法律机器人”，而重新反思起了人文素养、道德品质等的培养对法学教育的重要性。
三、人工智能时代法学教育模式的变革措施
（一）重新定位法学教育人才培养目标
在传统的法学教育中，人才培养目标主要是培养具备专业法学知识和技能的人才，但在人工智能时代下，对法学教育人才培养目标提出了更高的要求，重新定位法学教育人才培养目标刻不容缓。随着人工智能的迅速发展，一些法律工作者钻法律空子的现象正日益增多，在此背景下，法学教育不仅要重视培养人才的法学知识和技能，同时还要重视培养人才的职业伦理和技术伦理。只有兼具较强的专业素养、良好的道德素质、独立的思考能力的人才，才是人工智能时代法律职业所真正需要的人才。因而，在人工智能时代法学教育模式的变革实践中，应强调人才培养过程中的知识塑造、能力塑造与人格塑造的统一性，并将人文、科技与法学有机结合，提高人才培养目标的全面性与综合性，确保人才培养目标的社会适应性。此外，在人工智能时代下，还应将培养人才的常识思维、心理机能、历史文化素养等也纳入法学教育人才培养目标当中，从而既满足现代市场需求，又不过分受商业化市场的影响。也就是说，全方位、多角度能力的培养，才是人工智能时代法学教育人才培养的应有之义。
（二）强化法学教育中法律思维的培养
随着人工智能时代的到来，社会各个领域皆受到了不同程度的影响，对于法律相关领域而言，最大的影响之一是人工智能催生出了一系列新的法律问题。面对这些新的法律问题，仅通过对传统的法学理论进行修正或完善显然是无法有效应对的，只有通过全面的法学思维创新，才能够真正将问题解决。人工智能虽然建构出了与人类相似乃至超卓于人类的知识、学习、推理、规划、感知、交流、移物、使用工具以及操控机械等能力，但它的实践应用仍旧需要由专业法律工作者进行操控，所以在法学教育过程中法律思维的培养十分重要。换言之，法学教育不能只停留在理论知识的教育层面上，还应重视培养学生的法律思维。法律思维可谓是法律工作者的“灵魂”，没有良好法律思维的学生，就无法在未来成为一名合格的法律工作者。较强的法律推理能力也是良好法律思维的一种表现，而法律推理与人工智能时代的智能审判中的机器推理具有一定的相似性，利用两者之间的关系可以提取出人工智能时代对法律工作者的法律推理能力及法律思维的要求。在人工智能时代法学教育模式的变革实践中，只有不断强化法律思维培养，才能够促进法学教育体系的不断完善及智能司法系统的不断优化。
（三）推动法学教育与人工智能的融合
在人工智能时代，推动法学教育与人工智能的融合是必要需求。人工智能可以给法学教育带来更多的便利，充分抓住人工智能的优势来开辟多种多样的法学教育渠道，是提高法学教育质量的有效途径。例如，教师可以在数字化实践平台上给学生提供多样化的数字化案卷材料、司法实务流程影像资料等，并通过“线上+线下”的教学模式来实现教学创新;还可以在新媒体平台上给学生推送法学知识和时政案例等，包括但不限于文字形式、音频形式、视频形式等，并与学生进行在线交流沟通，随时帮助学生解答问题。同时，教师还可以利用人工智能来及时、准确、全面、迅速地调查收集学生的学习情况信息。此外，当代学生普遍具有自我意识强、个性突出的特征，所以在对他们进行教育的过程中应注重实施个性化教育，善于根据学生的个性特点顺势而为，而只有通过将法学教育与人工智能有机融合，才能够更加有效地掌握学生的个性特点，并据此制定出更加合理的个性化教育方案。
（四）建立高素质的法学教师人才队伍
人力资源是第一资源，无论拥有多幺先进的教学技术手段和工具、多幺完善的教育教学模式和方法，最终都需要由教师加以有效运用和实施出来，才能够发挥出它们真正的作用与价值。同样，若想充分发挥出人工智能对法学教育的作用与价值，也必须要先拥有一支高素质的法学教师人才队伍。因此，学校应加强法学教师人才队伍建设，不断提升法学教师们的法学专业能力、教学能力以及人工智能应用能力。同时，除对现有教师加强培育外，学校还应进一步加大人才引进力度，利用良好的薪资、福利等来吸引更多高素质法学教师人才的加入，以满足法学教育的实际需求。
四、结语
综上所述，在人工智能时代下，法学教育体现出了明显的智慧化、多元化以及通识化发展趋势。同时，人工智能的发展也给法学教育带来了许多新的机遇与挑战，而若想有效把握住机遇、迎接住挑战，则必须要进一步加快法学教育模式的变革，通过重新定位法学教育人才培养目标、强化法学教育中法律思维的培养、推动法学教育与人工智能的融合、建立高素质的法学教师人才队伍等措施来促进人工智能时代的法学教育创新发展。
