李晓敏 李一鹏
（昆明理工大学城市学院 图书馆，云南 昆明650051）
信息素质是指信息用户在信息意识和实际需求的作用下，获取、分析、评价、组织、利用信息的能力。信息素质教育主要是培养用户信息意识和信息能力，具有与社会信息化进程相适应的思想意识、思维方式和心理素质的教育。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，要求毕业生是具有较强实践能力和创新能力的高层次技能型应用人才。随着数字媒体网络技术的不断发展，信息素质已经成为当代大学生必备的基本素质之一。新知识、新信息的不断增加，学科、专业之间的交叉渗透给高职院校的学生带来很大的挑战。高职院校要适应信息化时代的要求，重视对高职学生职业能力的培养，将信息素质教育作为高职学生素质教育的重要内容，使学生在大学学习中，除掌握必备的专业知识和专业技能外，还能掌握获取新知识及更新自己知识结构的能力，能将所学的知识、技能等进行整合以适应工作任务的发展变化及新的工作岗位要求。
1 信息素质教育与职业能力的培养
1.1信息素质教育能够培养学生自主学习和终身学习的能力
信息素质教育是使大学生成为具备自主学习能力和终身学习能力的高素质创新型人才的保障。首先，善于自主学习的人一般都具备良好的信息素养，而自主学习能力也是高职院校学生应具备的基本素质。信息素质教育从培养学生树立自主学习意识，营造自主学习环境，训练自主学习技能，提升自主学习能力出发，培养学生能够独立地对所获取的信息进行分析、评价、选择、处理，最终转化为新知识的能力。高职院校学生相对于普通高校学生来说，其自主学习能力较差，更需要不断地提高信息素养，掌握信息技能，增强信息分析与鉴别能力，将知识转化为个人能力，把“学会知识”变为“会学知识”。其次，在职业能力的构成中，终身学习能力占据重要地位。具备良好信息素养的人能够随着时代的发展、科学的进步进行终身学习。信息素质教育的目的之一，就是要培养高职学生形成终身学习的能力。这种能力是建立在具备自我获取信息、利用信息基础之上的。终身学习能力的培养要遵循从明确目标到探寻方法再到解决问题的一般规律，在此过程中不断完善自己的知识结构，实现自身的可持续发展。
1.2信息素质教育能够培养学生职业核心能力
高职教育人才培养目标要求学生具有较广的知识面，较多的现代科技知识，较强的基础技能和岗位职业技能。职业核心能力是指从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力，包括个体具备的自主学习能力、交流能力、社会活动能力、组织管理能力、问题解决能力等。这五种职业核心能力深刻体现了信息时代对高职学生的高层次要求，都和信息素质密不可分。对学生开展信息素质教育，可提升学生的信息意识和对职业信息的敏感度，使得学生在学习专业知识的同时，获取采集、鉴别和使用信息的能力。信息素质是学生职业能力持续发展的一大支撑点，也是学生职业生涯中应用信息能力来提高自己的专业能力和职业适应性必不可少的素质。
2 建设具有高职特色的信息素质教育教学模式，提高学生职业能力
2.1通过信息素质教育，明确信息素质教育目标
信息素质既是一种能力素质，更是一种基础素质。信息素质教育，就是培养大学生的信息意识和信息能力，使其具备良好的信息道德，达到利用有效信息来解决问题的目的。第一，信息意识的培养。信息意识是指人们对信息的敏感程度，即对信息需求的自我感悟。它包括信息主题意识、信息传播意识、信息保密意识及信息更新意识等。通过信息意识的培养增强学生对信息的判断力，从而进行信息的获取、处理和利用，在专业学习和科研方面取得主动权。第二，信息能力的培养。信息能力是整个信息素质教育的核心，它是在具备信息意识基础上，利用信息技术和信息工具，迅速、有效获取信息的能力。同时注重培养大学生长久的信息注意力和较强的心理承受力，使他们能及时调整自己的知识结构和思维方式，达到增长才干的目的。第三，信息道德的培养。信息道德是指在整个信息活动中，调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。面对日益复杂的现实和虚拟信息环境，对于思想还未成熟且具有强烈好奇心的高职学生来说，进行信息道德法规教育是信息素质教育的重要组成部分。对学生进行信息道德教育，使他们了解信息活动中自身应承担的社会责任和义务、尊重他人的知识产权、正当使用信息技术等，自觉抵制违法信息行为。
2.2建设具有高职特色的信息素质教育模式，发挥图书馆在信息素质教育中的作用
2.2.1建设具有高职特色的信息素质教育模式，对不同层次的学生要开展针对性的信息素质教育
从大一新生的熟悉图书馆、使用图书馆开始，到大二时注重学生对信息获取、整合、交流和创新能力的培养，再到毕业时对专业信息的综合运用、科研创新能力的培养，循序渐进地开展课题研究方法、学术论文写作等的教学。针对不同的专业，开展针对性的专业信息检索与利用教育，使学生能够识别和利用本专业文献，顺利完成毕业设计及毕业论文的撰写。
2.2.2充实教学内容，结合专业实际进行教学
信息素质教育融合专业课程教学，既可利用信息技能，拓展学生专业学习的广度和深度，又可使学生掌握信息获取、处理、利用的相关技能。教学内容设计应以增强其职业信息意识和职业信息敏感性为核心，结合学生所学的课程和将要从事的专业工作实际，将信息素质教育融合于专业教学的每一环节，包括课堂、实训等，学生在学习专业知识的同时得到信息素养训练，促使学生主动学习信息检索知识，积极参加信息素质教育的专题讲座等，将信息素质教育的知识、方法直接应用于专业学习和专业实践中，快速提高职业素质和职业能力。
2.2.3加强信息素质教育的师资队伍建设，带动学生信息素质的全面提升
教师是教学活动的主要引导者，提高信息素质教育质量，教师是关键。如果教师具有较高的信息素质及较强的相关学科专业知识，并能将信息素质教育融入到教学过程之中，使学生在提高学科专业知识的同时，提升信息素质，并在此基础上提高职业能力。提高广大教师的信息素质和创新能力，首先是学校要重视信息素质教育，重视对教师的选拔和培养。第二，针对教师的不同需求，实施有针对性和实用性的继续教育，增强教师利用信息技术组织教学的能力；第三，教师本人也必须树立终身学习的观念，以便不断更新知识结构，提高综合运用知识的能力。只有教师具备了较高的信息素质，才能真正将信息素质教育与学生的专业课程学习紧密联系起来，充分发挥信息素质教育在学生学习能力、职业能力等培养过程中的作用。
2.2.4 图书馆作为信息资源中心，肩负着对学生进行信息教育的职能
国家教育部2002年修订颁布的《普通高等学校图书馆规程》中规定：“开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取利用文献的能力是高校图书馆的一项重要任务”。在网络信息资源十分发达的今天，对高职学生开展信息素质教育，要充分利用图书馆的资源优势、技术优势、人才优势和环境优势，强化图书馆的教育职能。目前，高职院校图书馆在大学生信息素质教育中的优势并没有显示出来，采取的有效措施并不多。因此，图书馆要重视网络环境的建设，做好数据库和网络信息资源的开发和利用，努力探索开展信息素质教育的方式和途径，开展形式多样的信息实践活动。通过举办新生入馆教育、多媒体课件制作、计算机和网络检索技能等讲座和培训活动，对学生进行信息知识的普及。要求图书馆员具备一定的信息素养，有极强的信息认知、获取能力及关注前沿科技信息发展动态的能力，指导学生了解信息资源及信息机构，通过结合学生的专业学习和专业实践调动学生学习信息知识的积极性，促进职业能力的养成，使信息素质教育与职业能力培养互相促进，发挥图书馆在信息素质教育中的作用。
3 结语
知识经济时代，信息素质已成为人才综合素质的一项重要指标。为了适应经济社会对技能型人才的需要，提高毕业生的生存力和竞争力，高职院校应通过开展信息素质教育来培养大学生的信息意识、信息能力和信息道德，充分发挥信息素质在高职学生职业能力培养过程中的作用，开展形式多样的信息服务和信息素质教育，增强学生对职业信息的敏感度和利用信息资源解决问题的能力，全面提升高职学生可持续发展的职业能力，使他们成为既具有专业学科素养又具有良好信息素质能力的创新型人才。
［1］李更良．基于信息素质教育的高职学生职业能力培养[J]．石家庄职业技术学院学报．2013(5)：19-22．
［2］薛丽荣．高职院校图书馆信息素质教育现状与对策的思考[J]．科技情报开发与经济，2010(24)：66-67．
［3］滕鹏起，李桂霞，李光焰，朱淑华，赵晖，曲红．信息素质教育与高等院校创新型人才培养[J]．边疆经济与文化，2013(2)：68-69．
［4］胡敏．高职学生信息素质教育存在问题与对策[J]．情报探索，2013(6)：64-66．
