李光明 余成龙

摘要：坚持和发展中国特色社会主义，哲学社会科学具有不可替代的重要地位，哲学社会科学工作者具有不可替代的重要作用。思想政治教育是推动马克思主义中国化时代化大众化的重要途径。由于多重因素交织，导致思想政治教育在高校供给与需求之间存在一定矛盾。本文立足马克思主义立场、观点、方法分析思想政治教育特点，通过供给侧改革，基础理论与审美结合、降低思想政治工作者压力、树立马克思主义思维方式，推动思想政治教育更好发展。

关键词：主流意识形态； 思想政治教育； 供给侧改革

一、我国主流意识形态与供给侧改革内涵

（一）我国主流意识形态的内涵

意识形态是指占统治地位的阶级社会意识的总和，意识形态代表统治阶级根本利益，是统治阶级用来维护其统治的思想武器。主流意识形态不仅仅作为统治阶级维护其统治的思想武器，还是一个国家的精神支柱和灵魂所在。马克思主义作为我国主流意识形态，在我国革命、建设与改革的进程中发挥着巨大的主要指导作用。新时代“推动马克思主义中国化时代化大众化，有利，建设具有强大凝聚力和引领力的社会意识形态，是全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上仅仅团结在一起。”有利于新时代中国特色社会主义思想深入人心。

（二）高校思想政治教育供给侧改革的内涵

由列宁的“灌输”理论可知，高校思想政治教育是一项特殊的“商品”，被高校大学生主动需求具有一定困难，而思想政治教育如果不能成为高校大学生的必需品，必然从个人层面影响高校大学生世界观、人生观与价值观正确树立，继而在社会与国家层面造成动荡不安。高校思想政治教育供给侧改革，就是将以前过渡重视供给一端的情况转移到需求一端，通过分析高校思想政治教育工作中供给与需求的问题，立足高校思想政治教育的供给端，运用马克思主义立场、观点、方法，进行供给侧理念、内容、方式、结构等的改革。

二、高校思想政治教育现存问题分析

（一）思想政治教育理论缺乏审美

哲学不是神秘的，而是生活的形而上；马克思主义不是僵化的，而是与时俱进；思想政治教育不是枯燥的，而是思维的碰撞。但是为什幺还是不能为多数学生所接受？对于基础理论的研究，因为部分学者缺乏耐心、持久性，心浮气躁等原因，使很多理论研究出现“三化”，片面化、表面化、枯燥化。马克思主义理论是一座巨大的宝藏，作为学者不应该带着某种目的去研究，高校教育工作者更不能为了授课而授课。在思想政治研究理论研究的过程中，在教育教学的过程中，忽略的理论的美感，忽略了事物之间的必要联系，自然会将思想政治教育带入鸿沟，将高校学生的学习积极性扼杀。

（二）高压力促使教师队伍素质被迫“降低”

高校思想政治教育从上个世纪八十年代提出，如今已经形成了全方位、多层次的结构体系，从中学思想政治教育课程到本科“4+1”模式培养，再到硕博研究型教育。但什幺原因导致高校教师队伍素质被迫“降低”？首先，时代的快速发展，教育工作者理论水平需要不断与时俱进，教学方式更是要跟上科技的步伐，思想政治教育是素质教育的重要阵地，课时量的增加必然给予教师队伍重大压力；其次个别院校政策的倾斜，如部分理科、工科院校没有将国家思想政治教育政策落实，而是过度重视发展特色理工专业，忽视人文社科发展，甚至存在部分自然科学学者轻视人文社科学者工作的现象。

（三）部分学生思维模式未能与时俱进

“尽管中国古代对人类科技发展做出了很多重要贡献，但为什幺科学和工业革命没有在近代的中国发生？”是什幺让我们落后？资源、遗传基因、人口，显然都不是，思维方式是主要因素。实用主义的思维由中国封建社会一直延续至今，实用主义的思维不同于严密的逻辑思维，区别于马克思主义的辩证思维。由于高校部分大学生受到实用主义、自由主义、拜金主义的影响，未能辩证的看待思想政治教育，未能深刻剖析思想政治教育对于个人世界观、人生观与价值观的重要意义，在思维深处产生了思想政治教育无用论。

三、高校思想政治教育供给侧改革路径探析

（一）基础理论研究与审美相融合

木桶效应给予我们启示，只有补足短板才能使思想政治教育快速发展。马克思主义是我国主流意识形态，是什幺原因使思想政治教育理论研究过程出现“三化”，我们必须辩证的分析这一问题。历史与人民选择了马克思主义，证明了马克思主义的正确性。高校部分大学生“排斥”马克思主义，一是因为对马克思主义的了解不全面；二是因为基础理论课的枯燥。如何解决这一矛盾，必须实事求是的看待这一问题，只有通过供给侧改革，使更多的学者认真学习、钻研马克思主义理论，将马克思主义与中国传统文化的独特美相融合，如通过成语、俗语、典故、寓言等来表达。只有内容、形式中国化，具有中国审美，才能更好为高校大学生所接受。

（二）给教育工作者减压

首先，降低思想政治教育工作者课程任务。量变引起质变，繁重的课程任务，使马克思主义机械化、形式化、标签化，未能形成思想的碰撞，对于马克思主义的发展有害无益。其次，精神上给予思想政治教育工作者平等。一个没有发达的自然科学的国家不可能走在世界前列，一个没有繁荣的哲学社会科学的国家也不可能走在世界前列。其次，高校全面落实国家思想政治发展政策。自然科学与社会科学对于社会发展是同等重要的，并且我国每一届政府都将思想政治教育的发展放在突出位置，高校必须必须平等对待马克思主义工作者与自然科学工作者。

（三）树立马克思主义思维

感觉思维、逻辑思维、实用思维、哲学思维，无所谓对与错，只是他们伴随着我们成长的不同时期，亦或者处理问题的思维习惯。马克思主义基本原理是世界观与方法论，思想政治教育不是为了机械化宣传马克思主义，而是为了帮助高校大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高校是思想发展与碰撞的地方，思想政治教育对学生思维模式的引导应该放在重要位置。马克思主义站在世界无产阶级与人民大众的角度，推动世界发展的同时也在推动人们思维方式的转变。高校教育工作者应该培养大学生正确树立个人远大理想与近期理想，辩证分析眼前利益与长远价值。

参考文献：

[1]习近平：《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》[M]，北京：人民出版社，2017年10月10日第41页.

[2]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19（002）.

作者简介：李光明：（1993.3-），男，河南安阳人，硕士研究生，主研：中特理论

余成龙：（1994.9-），男，重庆潼南人，硕士研究生，主研：中特理论