肖锦龙
（东莞理工学校，广东 东莞 523000）
1 移动互联网的发展，为班级微管理提供了技术支持
移动通信技术的发展，智能手机的普及，让学校进入了移动互联的新时代。学生人手一台机智能手机，利用移动互联的新技术，结合班级管理的需要，开发了基本于移动互联的班级微系统。基于移动互联的班级微管理系统引入移动互联网开发技术，将智能手机、移动终端的APP软件应用于学校班级的管理，摆脱了传统班级管理的迟缓性、重复性和烦琐性，利用移动互联技术把班级管理中的重复性和烦琐性的任务交给系统来操作，实时便捷的向班主任、学生管理工作人员反映学生的情况，提高完善班级的管理。
基于移动互联的班级微管理系统不仅仅可以用于班级的管理，还可以进一步开发扩展，和基于移动互联的微学习系统相结合，在提高班级管理的同时，还可以利用基于移动互联的微学习系统为中职学校的学生提供了创新、高效的学习模式。
2 班级微管理系统的功能
基于移动互联的班级微管理系统就是开发基于移动联系的班级管理系统，利用移动互联技术为班级管理服务。在开发系统时要充分考虑到班级管理的各种因素，采用移动互联网开发技术、物联网技术、GIS技术、二维码技术和数据库技术等。
和基于移动互联的微学习系统相似，基于移动互联的班级微管理系统由服务端和客户端二部分系统组成。学生和学生家长可以使用智能手机终端访问应用（也可以用PC访问），同时班主任（任课老师）可以通过PC终端进行系统数据维护与管理 （也可以使用移动终端），本系统用于学生在校学习期间的班级管理。基于移动互联的班级微管理系统的功能主要有以下几个方面。
2.1 考勤
在中职的学习中，由于学生除了在课室上课外，还需要到不同的实训场所去进行实训。一天之内，不同的老师，不同的学习地点，班级的考勤是一个很花费时间和精力的事情。为了解决这个问题，班主任（任课老师）可以创建相应的二维码，并打印出来张贴在门口。学生通过下载APP，并使用智能手机扫描二维码，上传个人签到信息到服务器，从而实现实时签到。基于移动互联的班级微管理系统的服务端收集移动终端上传的数据，记录在班级考勤档案中，建立学生个人考勤数据库。同时，班主任可以利用移动端（或PC端）实时登记学生请假的情况，系统会自动统计分析班级学生的考勤情况，给任课班主任进行班级管理提供数据支持。如果有学生无故缺勤，系统会主动发送信息给班主任，从而提醒班主任进行核对，查找原因，落实学生的情况，并在系统中进行登记。如果没有做登记，系统会不停地给班主任发通知信息，直至班主任去处理完毕。系统还可以根据班主任的要求，每隔一段时间对学生的考勤情况进行汇总，并反馈给学生和班主任。班主任或学生管理人员可以通过浏览器，直接访问web服务端系统，检索和查询学生的信息，能够及时对班级的情况进行管理，从而提高了学生的管理力度。
2.2 自动定位
学生通过访问下载服务器上的APP，使用栅格地图引擎和GPS技术进行学生的自动定位。由于学校对学生实行住校和走读相结合的管理模式，再加上学校实训场所的多样式，班主任需要知道学生在校的位置，如果学生不能在规定的时间出现在规定的位置，系统会主动给班主任发出警告信息。
2.3 自主请假
学生利用手机（其他的移动终端或都PC端）下载APP，利用系统可以实时向班主任请假。学生在系统客户端登录系统，进行实名填写请假申请单，按要求填写好请假的原因、请假的时间，并发送给班主任。自主请假同时支持学生家长利用本系统进行请假。基本于移动互联的班级微管理系统开设学生家长互联功能，学生家长可以使用系统客户端帮助学生请假。家长端口请假的权限比学生端口请假的权高。系统即时发送提醒信息给班主任，提醒班主任及时处理学生请假申请。班主任审核完毕后，系统自己向学校的学生管理部门发送请假信息，并打印请假单。
2.4 班级量化管理自动化
班级管理繁琐，需要统计很多数据，比如班级量化评比、学生操行分等等，这些数据统计量很大，每天都会根据学校学生管理部门考评的分值变化而变化。基于移动互联班级微管理系统把班级量化管理进行分类，把不同的管理权限和打分模块分给不同的学生干部，同时任课老师、班主任和学校的学生管理老师都有相应的权限。每天，学生干部、任课老师、班主任及相关的老师使用客户端对班级进行评分；系统自动收集上传数据到系统数据库，自动统计分析，把扣分项和原因及时发给班主任，便于班主任对班级管理进行整改提高。
系统还可以对班级量化的数据进行细分和统计，每周和每月都会进行总结，建立个学生个人操行分数据库，自动统计学生个人的操分行，反馈给每个学生，促进学生的成长。
2.5 系统管理
本系统提供PC终端的管理。系统管理员和班主任可以登陆服务器，进行系统设置、系统维护、数据导入等功能。班主任可以上传APP、校园电子地图、班级管理量化评分标准上服务器，制作发布二维码；检阅班级管理的情况，并根据班级量化分值对班级管理进行调整，同时对个别学生进行个人进行教育。
基于移动互联的班级微管理系统可以和基于移动互联的微学习系统进行整合，可以把二个系统整合成一个大的基于移动互联的班级管理学习系统。
3 基于移动互联的班级微管理系统所用到的新技术
基于移动互联的班微管理系统是移动互联网技术和物联网技术相结合的产物，是利用高新技术为教学服务的一次尝试。系统中主要用到以下新技术：
3.1 移动互联网开发技术
移动互联网开发也称为移动开发，或叫做手机开发。移动互联网(MobileInternet,简称MI)，就是将移动通信和互联网二者结合起来，成为一体，是指互联网的技术、平台、商业模式和应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。利用移动应用开发技术，让班主任、任课老师随时随地可以了解学生的情况，可以对班级进行实时管理；学生可以随时和班主任联系。
3.2 物联网技术
物联网是新一代信息技术的重要组成部分。顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。因此，物联网的定义是通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。其中二维码技术为网络资源的识别提供了基础，位置服务（LBS，Location Based Services）为用户与物（网络设备）的联系建立的纽带，GIS技术提供了地理化的直观展现。
3.3 栅格地图引擎和GPS技术
移动定位（LBS）：是指服务商通过移动互联网向手机用户提供的以定位、导航服务为核心，并包括其他衍生服务的业务，是一种新兴的应用十分广泛的移动互联网技术新应用包括电子地图及POI数据。
栅格（切片）地图金字塔模型是一种多分辨率层次模型，从栅格金字塔的底层到顶层，分辨率越来越低，但表示的地理范围不变。首先确定地图服务平台所要提供的缩放级别的数量N，把缩放级别最低、地图比例尺最大的地图图片作为金字塔的底层，即第0层，并对其进行分块，从地图图片的左上角开始，从左至右、从上到下进行切割，分割成相同大小(比如256×256像素)的正方形地图栅格，形成第0层栅格矩阵；在第O层地图图片的基础上，按每2×2像素合成为一个像素的方法生成第1层地图图片，并对其进行分块，分割成与下一层相同大小的正方形地图栅格，形成第1层栅格矩阵；采用同样的方法生成第2层栅格矩阵；如此下去，直到第N-1层，构成整个栅格金字塔。
GPS是英文Global Positioning System（全球定位系统）的简称。GPS定位的基本原理是根据高速运动的卫星瞬间位置作为已知的起算数据，采用空间距离后方交会的方法，确定待测点的位置。
4 结束语
移动互联技术要成为班级管理的助手，不能成为教育的绊脚石。移动互联时代的到来，让基于移动互联的班级微管理系统成为了现实。移动互联网技术的发展为基于移动互联的班级微管理系统提供了可靠的技术支持，让基于移动互联的班级微管理系统让班主任实时掌握了班级的动态，可以加强班主任和学生以及班主任和学生家长的沟通。在基于移动互联的班级微管理系统的应用过程中，本系统对常规班级管理有良好的促进和补充的作用，效果显着。经过调查研究发现，基于移动互联的班级微管理系统可以让班级管理更加有效率，班主任和学生管理老师可以更好的对班级进行管理，班级及学生的一举一动都在学校的管理之下，还可以加强家校之间的联系，对学生的教育效果更加理想，还可以有效地减轻班主任的工作量。
虽然本系统功能不是很强大，但其针对性强，可以在中职教育系统加以推广，提高中职学校的班级管理的效果。在本系统中还可以和基于移动互联的微学习系统相结合，从而变成一个功能相对强大的基于移动互联的班级管理学习系统。
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