王志敏

摘要:教学质量是技工院校科学发展的生命线。坚持教学中心地位,狠抓教学管理,深化教学改革,稳步提升教育教学质量,是技工院校发展的首要任务。

关键词:技工院校 教学质量 教学中心地位

一、强化质量意识,牢固树立教学中心地位。贯彻“理论与实践并重,技术与人文融合”和“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学理念,坚持教学中心地位、学生主体地位和教师主导地位。“在师生员工中,坚持学生第一”,“在教职员工中,坚持教师第一”,“在全院各项工作中,坚持教学第

”。坚持系领导代课制度,教学系部领导只有深入教学一线,才能全面了解学生、了解教师、了解教学与管理的实际情况,当好教学的引领者和带头人。

二、狠抓教学管理,力求制度化、规范化、精细化。贯彻执行学院各项教学规章制度,讨论制定了《实训教学规程》、《教学课件制作评比细则》、《教师听课评课表》、《实习操作评价体系》。

狠抓教学常规管理,成立教学管理巡查组,做到时时、处处有人管。规范教学文件编制的格式、内容、上交时间与签名,强化教学督导检查、讨论交流、质量评价和信息反馈,力求规范化、精细化、数字化,做到精益求精、持之以恒。

三、深入开展教研活动,不断优化教学方法,逐步提高教学质量。教学有法,教无定法。广大教师面向全体,关注个别差异,因材施教,尽可能采用先进、灵活的教学方法。要求教师不要过分抱怨学生多幺差,听不懂,要分析自己是否讲清楚、讲明白、讲懂。为深入查找教学管理过程中存在的主要问题,进行“学生厌学原因”问卷调查,组织开展“提高学生学习兴趣”的讨论,写出了调研报告。

四、重视学生发展潜能的挖掘,创新教学模式。在教育模式改革中,技工院校要能够以培养学生的职业能力为导向,对课程结构进行创新调整,要优化课程结构,降低课程难度,以实用,够用为准则进行教学内容的改革创新,重新组合课程结构。在文化课程教育中,要以培养学生的基本科学文化素养,服务学生专业学习和终身发展的需要进行文化课程创新设计。文化课程教育要能培养学生的综合能力,要突出德育课程内容,在专业基础知识教育中,要建立专业平台,不断创新专业知识教育方式手段,提升专业基础知识教育质量,通过专业知识教育有效丰富学生的专业知识,提升学的专业技能。

五、加强师资队伍建设,提高教学科研队伍素质。三年引进硕士研究生和本科高技能人才10名,另有三名教师取得本科学历,五名教师参加在职工程硕士学习。全系专兼职教师都达到了本科学历,其中,硕士12人,高级讲师8人,师资队伍结构得到优化。

强化教师技能培养。利用寒暑假举办了全系教师参加的高级工培训,专兼职教师均取得高级工以上技能等级,其中,技师7人,高级技师3人。大力打造学科带头人工程、名师工程和优秀教学团队工程。

六、加强实训室建设与管理,提高实训教学质量。科学规划选型,高端设计技术参数,高标准建设化工实训中心,实现了工厂情景化、操作模拟化、故障真实化、控制网络化,技术指标和实训质量达到设计要求,领先国内院校同类型实训装置技术,实现了与企业生产的零距离对接。在济南参加“全国化工实训教学研讨会”的16所院校的37位专家,专程到我院参观学习,多家院校参照订购了相同或相近的实训装置。山东省安全评估专家、山东大学雄伟教授评价说:“这是我看到的省内最好的化工实训培训装置,我给你们打满分”。

一流的设备,需要一流的管理。为了模拟企业生产现场氛围,让学生感受到真实的职业环境,及时制定了《实训教学规程》、《实训室安全操作规程》和《实训装置操作规程》,与设备操作流程图、技能训练项目、设备标示、安全警示,彩喷写真,张贴到设备装置和墙壁上。严抓实训现场管理,学生律穿工作服,佩戴安全帽,确保实训安全,保持实训现场干净整洁,设备铮亮,运行正常。起初,个别老师对过于严格的现场管理不太理解,系党支部及时决定,组织全体教师到全国最大的现代煤化工企业荣信煤化参观学习,看到规范齐全的岗位职责和安全操作规程,工人们齐整的穿戴,一尘不染的操作室,深深地提示着每一位教师,实现与企业的无缝对接,不仅体现在授课形式和技能传授上,还要注重现场管理,培养学生逐步养成规范严谨、爱岗敬业、爱护设备、整洁安全、令行禁止的职业习惯。

七、重视和加强学风建设和师德建设。加强正面教育力度,深化日常行为管理和“重点生”帮教辅导工作,深入开展“三不教育”主题活动,正确引导学生的兴趣爱好。充分发挥辅导员、任课教师的作用,理解学生犯错误,不允许老师置之不理,要用真情抚育学生心灵,以高尚的人格魅力赢得学生的理解、尊敬与信任。老师热爱学生,学生自然信任老师,充满爱心的教育,才是最好的教育,也是最成功的教育。目前,各班级教学秩序良好,基本杜绝无故迟到、旷课现象。

深入开展“三心”教育活动,动员广大干部职工将强烈的事业心、责任心和爱心贯彻到教学管理的各个方面,争做教学的专家,师德的表率,育人的楷模。老教师率先垂范,青年教师激情满怀。