王圆圆 内蒙古商贸职业学院
高校公共大学生理财课程教学方法改革
王圆圆 内蒙古商贸职业学院
当代大学生生赶上了新中国发展最快的时期，从小生在新中国，长在红旗下，有着和上一辈认得观念，认为理财不是一件特别光彩的事情，我国国家的学前教育、义务教育都开展比较完善，但是在这些教育中却没有涉及到理财的观念，这是我们教育的一个遗漏，所以和西方的一些国家相比，我们在这方面是欠缺的。随着经济的发展和金融的普及，人们开始对理财有了一定的认识，现在在我国各大高校纷纷开设大学生理财、个人理财这方面的公共课程来对理财扫盲。本文就关于大学生理财课程的实际教学遇到的问题展开讨论及给出改革建议。
大学生理财 教学方法改革 实践应用
当代大学生生赶上了新中国发展最快的时期，从小生在新中国，长在红旗下，有着和上一辈认得观念，认为理财不是一件特别光彩的事情，就算有些人在理财也不会和周边的人谈起，总是偷偷摸摸，实际自己劳动所得，合理理财有何不当？我国强调“公平”“公正”“公开”的社会环境，正确的理财观念代表一种正面的社会风气，何时理财最好，这个问题很多人都会问起，实际理财就如同学习一样，什幺时候开始都可以，但是是越早越好。我国国家的学前教育、义务教育都开展比较完善，但是在这些教育中却没有涉及到理财的观念，这是我们教育的一个遗漏，所以和西方的一些国家相比，我们在这方面是欠缺的。随着经济的发展和金融的普及，人们开始对理财有了一定的认识，现在在我国各大高校纷纷开设大学生理财、个人理财这方面的公共课程来对理财知识扫盲。对于学校开设的相关理财课程也出现了一些问题。
一、高校开设大学生理财先关课程的特点
（一）高效融合性：高校开设大学生理财先关课程综合性突出，它涵盖了金融、会计、经济、管理等诸多领域，需要大学生拥有很多相关的前置课程的学习，比如金融学、证券投资学、保险学、国际金融学等。
（二）务实性：市场经济条件下，每个家庭甚至每一个人都是经济活动单位，都需要解决如何扩大收入和如何合理消费的问题，对于大学生来讲他们没有工资，但是有固定的资金来源，如何巧用和善用手中的货币来理财，是最根本的问题。理财知识是以实现居民家庭的财务自由目标而展开的一系列财力分配活动。生活的各个方面，都需要涉及到资金的分配问题，需要平衡好自身财力和消费水平的关系，因此，大学生理财包含着比投资内涵更广、更为实际的内容。大学生需要有良好的消费习惯和合理的理财计划，在如今，大学生不应该只有“智”商，还应该具备一定的“财”商，在大学时代就应该养成很好的理财习惯，为自己的现在和将来精打细算。
二、大学生理财公共课程教学存在问题
（一）因为本课程是全院的公共课程涉及到专业级非专业，适应大学生理财需求的教材少不同，专业的学生对理财课程有着不同的需求对于专业财经类的学生希望获得增加对理财规划师职业能力的了解，加深对已有金融、经济、管理类课程的认识，而理工类和其他非财经类类专业学生则想通过对大学生理财课程的学习，了解基础的投资知识，为自己做好生活规划。从目前选用的一些教材来看，案例分析较少，而且脱离现代生活，对各类理财知识的介绍成为重点，如股票投资、证券投资、等基本知识的介绍占据了相当大的比例，对财经类专业学生来说这非常熟悉了。而对非财经类学生来讲有些知识比较深奥，没有办法在短时间内了解、认知。教材内容体系的不完善，影响了教学质量和学生理财能力的实际提升。
（二）过多重视理论教学。各高校对大学生理财课程的课时分配只是在32 课时上下。有限的教学课时使得实践教学难以达到预想的效果，在大学生理财知识里最强调实践教学，因为要让学生直接要学以致用，养成理财的好习惯，加上实践教学相对于理论教学还存在一定的难度，所以直接导致了重视理论教学。大学生理财知识属于综合性较强的课程，老教师们一般不愿涉足，年轻教师理论知识较强但经验不足，对不同知识之间的衔接转换上不够熟练，在讲课过程中往往对实际操作重视不够，倾向于理论讲解。而对与学生而言，教师理论教学与学生实际需求结合不紧密，学生对该课程的兴趣会直线下降。
（三）案例教学在大学生理财课程中地位欠缺
作为大学生来讲理财课程最终是要落到实处上的，能够真正的做到学以致用，不是为了修学分而去学习，大学生理财作为生活情景模拟，案例教学能将枯燥的理论变得简单易懂。目前，市场上的教材里面的案例非常少，当然个别教材在最后一章设置综合性很强的案例，但是缺乏不同种类理财知识，这些案例之间没有明确的联系，没有办法让学生更好的融会贯通，也就是说是否能将简单的两三种理财知识结合在一起的案例不多，所以这也导致对案例本身的问题设置缺乏引导性的思考。
三、公共大学生理财课程教学方法改革建议
（一）加强调查研究，注重学生理财能力培养。随着时代的变迁，金融的发展和融入，大学生群体的财商也在不断发生变化，大学生理财课程教学需要加强大学生理财观念和能力的研究。不同经济条件的家庭的大学生，理财观念和经验存在很大的不同。专业不同的大学生投资理财能力和投资思维差异也较大。在大学生理财课程开课前，可以设置简单的理财课程需求调查问卷，对大学生学习该课程的目的和动机进行问卷调查统计分析，以便摸清大学生的实际理财状况，能展开有针对性的教学活动。在实际教学过程中应注重学生参与案例讨论实践活动的反馈，加强学生解决生活中模拟理财问题的能力，帮助养成较好的理财习惯使得大学生理财意识不断的提高。
（二）对大学生理财课程重新定位。解决大学生理财教学中存在的问题，首先确定大学生理财课程开设的时间，因为本课程是全院的公共课程涉及到专业级非专业，专业的学生对理财课程有着不同的需求对于专业财经类的学生希望获得增加对理财规划师职业能力的了解，加深对已有金融、经济、管理类课程的认识，而理工类和其他非财经类类专业学生则想通过对大学生理财课程的学习，了解基础的投资知识，为自己做好生活规划。基于这样的问题，大学生理财应该开设在大一的下学期，这样无论是专业或者非专业对于学生来讲就是新知识，这样能够更好的融入到学习课程当中去，可以通过延长教师的授课时数，充分的教学时间使理论教学与实践教学两者兼顾，会吸引经验丰富的教师加入到理财课程教学中来，能适应学生的理财需求。
（三）加大学生理财课程实践教学力度。开设大学生理财的目的一是扫盲，而是能够真正是学生受益一生，加强实践教学是改善大学生理财课程的重要手段，主要途径：一是引导学生参与到各种理财知识的案例讨论中，针对自身情况制定相应类型的理财规划，通过相互讨论交流理财信息，提高实际理财能力；二是邀请职业理财规划师定期举办理财规划讲座，使学生前沿的理财业务知识有新的认识；三是和银行、证券交易所、保险公司、会计师事务所等机构建立实践教学基地，让学生多参观并且感受理财业务的运营流程，加深对实际理财市场的切身体会。注重教学案例的综合性。在教学中，需要精选案例进行加工，以适合教学需要，可以从已有的几个简单案例进行整合，使学生加深认识。
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［4］李建英，耿会清，高校理财教育课程设置与教学研究［J］. 河北经贸大学学报（综合版）. 2015（02）转贴于 233网校论文中心http：//www.studa.net
