王会娟
摘 要：当前随着社会竞争的不断加剧，对于大学生来说，创新创业教育的重要性也在日益凸显。国家提出高校大学生创新创业教学理念就是为了能够在当前复杂的国内和国际的大环境下，让中国的青年能够担当起时代的责任，为了国家和民族的发展贡献自己的聪明才智。创新创业不仅能够一定程度上解决当下大学生就业困难的问题，还能够通过大学生创办企业，让社会上的就业压力有所减轻。除了解决就业问题之外，还能够营造出一种“大众创业、万众创新”的社会氛围，使得国内经济能够被带动起来，以此来促进国家富强、人民幸福的中国梦的实现。在当前的互联网背景下开展创新创业活动是机遇，也是挑战。基于此，分析当前高校创新创业教育中存在的问题，提出互联网背景下优化大学生创新创业教育的策略，即培养学生的创新创业意识，加强专业创新创业的师资力量，建设相关基地进行成果转化，完善相关的激励制度体系。
关键词：互联网；大学生；创新创业教育
中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2022）34-0136-03
一、研究背景
当前创新创业教育已经成为各大高校的关注点之一，也取得了一定的成效，很多大学生在毕业之后能够开展创业活动，有的实现个人和团队的能力提升，有的还返乡带动家乡经济的发展，这些成果的实现离不开长期的努力。我国的创业教育起步比较晚，从概念的提出到现在不过才经历二十年左右的时间，但是在发展过程中却一步一步逐渐开展。中国的创新创业教育的发展大致经过了三个阶段：第一个阶段是自主探索阶段，在这个阶段只在几所试点高校开展工作，经验也是取自于国外，还处在学习的阶段。第二个阶段是多元探索阶段，在这个阶段是借助之前积累的经验，探索适合中国高校的发展模式，也分为三种模式，分别是创业素质教育模式、创业技能教育模式和创业教育综合模式。第三个阶段是全面推行阶段，在这个阶段中，将创新创业一起提出，正式要求各大高校要开始全面推进创新创业教育。经过二十多年的探索，已经取得了一定程度的经验，但是一些问题也日渐凸显，解决这些问题是真正提升大学生创新创业能力的抓手。
二、互联网背景下大学生创新创业面临的机遇和挑战
人们常说，信息时代的发展是一把双刃剑，既改变生活条件，带来了进步的机遇，又带来了很多风险和挑战。利用好网络平台和科学技术开展创业活动，已经成为当前我国经济发展最活跃、最有市场的动力。高校在开展创新创业教育之前，教师和学生一定要对挑战和机会进行了解，从而从容应对风险、化解困难，实现更高程度的提升。
互联网为大学生的创新创业提供了一种新的视角，以往的创新创业会受到距离的影响，但是当前互联网技术，带领很多人走向了致富的道路，还能够活跃经济。面对世界局势的动荡，中国经济仍然有着强劲的发展势头，这就给予很多学生以诸多启示[1]。网络技术打破了原有的时间和空间的限制，使得信息的交换和传递更加快捷。借助这种发展机会，我国虽然在发展之初落后于西方发达国家，但是这几年在衣食住行很多方面已形成了自身独特的优势，发展过程为世界各国所惊叹。学生应该明白网络中强大的数据存储、记录以及处理功能，每一个进步都是时代的缩影，为当前的创业者提供了一个全新的创业视角。
然而，互联网虽然为大学生的创业实践提供了机遇，但是只有牢牢把握住机会，应对各种复杂的挑战，才能够顺利实现创业，这对大学生提出了更多的要求。首先，要有正确的思想认识和前进方向，要把自己的聪明才智发挥在国家和社会需要的地方，为培养自己的祖国贡献力量。其次，应好好学习理论知识，虽然理论知识不是万能的，但是理论一定是任何活动的基础，可以用来指导实践的进程，丰富的理论知识才能够丰富内心，创业时才能有更强的自信和底气[2]。再次，应掌握一定的信息技术能力，这已经成为竞争中制胜的关键法宝。最后，要有强大的心理承受能力和心理素质，遇到问题不会害怕、不会退缩，能够面对问题、勇于解决问题。
三、当前高校创新创业教育中存在的问题
（一）对创新创业教学理念认识不足
由于高校进行创新创业教育的时间较短，很多教师对于创新创业教学还缺乏清晰的认识，这不利于学生创新意识的培养，很多学生在上完创新创业课之后，还不明白课程的重要性和意义是什幺，这会使得创新创业活动缺乏一定的动力来支撑。高校的创新创业教学理念的认识不足，主要表现在以下两个方面。首先，教育功利化倾向明显，很多教师认为创新创业教育就是让学生尽快开展实践，成为企业家、经营者，但是盲目的活动是不会长久的，学生不明白为什幺要进行创业，将创业的目标定为物质的获取，如果学生能够了解创新创业的本质，将自己的实践目标定为解决当下民生问题，志向更加远大，才能够付出更大的努力[3]。其次，精英化程度较为严重，很多学校学生的创新创业能力和意识两极分化非常明显，有的学生已经有了可行性的计划并付诸行动，取得了成效，而有的学生却从来都没有参与过创新实践活动。这是因为学校和教师重视对于起初有着创业愿望的人才培养，没有将创新创业活动做到更加全面地开展。创新创业教育是期望每一个学生心底里都能种下创新创业的种子，等到以后开始发芽、成长，最后开花结果。
（二）专业创新创业的师资力量匮乏
师资力量的缺乏是影响当前高校创新创业教育质量的一个关键因素。当下的教学现状是很少有学校拥有专业的创新创业教师队伍，很多都是由学院的辅导员兼任这一职务。辅导员平时有繁重的学生工作任务要完成，研究教学内容的时间和精力很少，这就导致创新创业课堂教育质量不高。另外，学校缺乏相关专业能力的教师，还没有系统的、科学的培训制度和培训体系，很多教师不具备专业的指导能力和丰富的经验。因此，当前高校创新创业课程一般教学内容比较单一枯燥，教师在课堂上不能有效培养学生的创新意识，激发学生进行创业活动的热情[4]。高校正在积极向应用型的本科院校进行转型，但是招聘时还是更加看重教师的学历程度，对经验和能力的考察重视度不够，教师队伍不能够满足学校对于学生创新创业的要求。另外，创新创业课程是一项非常重视时间的课程，很多教师只是从事理论教学工作，缺乏一定的企业实践经验，如果还不进入企业进行系统的学习，就不能够为学生提供更加专业的指导。
（三）缺乏有效的成果转化渠道
互联网视野下，如何能够将创新创业设想真正落到实处是当前需要解决的问题之一。当前高校创新创业活动中经常存在的现象是，很多学生经过各种宣讲活动和理论教学，产生了一定的创新创业意识，有的学生的设想缺乏一定的可行性，实行起来比较困难；有的学生有比较好的想法，但由于大学生缺乏资金等各方面的支持，最终还是没有付诸行动，这不仅会对学生的积极性造成一定程度的打击，而且会导致很多闪烁着光芒的思想火花在还没有开始的时候就被熄灭，不利于社会的整体进步。除了缺乏启动资金之外，很多相互联系又相互掣肘的复杂政策和法规，不利于成果的进一步转化，社会和学校的管理人员应该简化相应的程序和步骤，提供促进青年进行创业实践的政策支持。
四、互联网背景下优化大学生创新创业教育的策略
（一）培养学生的创新创业意识
培养学生的创新创业意识是开展工作的首要步骤，对于创新意识的培养是教会学生用学习、开放、发展的眼光看问题，也就是培养学生主动学习的能力、开阔学生的思维，促进其更高水平的发展。培养学生的创新意识，要教会学生做减法，在学习和生活过程中没有鱼和熊掌都能兼得的情况，学会做减法就是要简化自己的生活，管理自己的生活，不会被无关紧要的小事所干扰。其次学会创新，不是毫无边界的想象，自己的创新理念应该有着一定的社会价值，解决当前的一些矛盾，而且还要以实际为基础，能够付诸行动。培养创新创业意识不能以直接的方式，最好使用事例进行解释说明[5]。
例如，学校可以通过组织相关的创新创业意识宣讲会，可以邀请已经毕业，并且在毕业之后从事相关的创业活动或者对于创新创业有所感悟的优秀学生回到学校进行宣讲。教师应该在宣讲会正式开始之前鼓励学生多多参与，在宣讲会上可以介绍国家的政策，着重讲一讲国家对于大学生创新创业的重视程度，以及在这种背景之下有哪些扶持政策用来支持学生毕业之后的创新创业工作。通过聆听有经验的毕业生的经历，学生就会产生进行创新创业尝试的想法，从而为下一步实践活动的开展奠定思想和意识基础。
（二）加强专业创新创业的师资力量
不够专业的师资团队禁锢高校创新创业事业的发展，因此加强师资力量的建设就显得非常重要。结合当前高校的师资力量状况，提出两种有效的策略来开展。第一种是对于当前不够专业的教师团队，应该加强培训，强化他们的思想认识，增加他们的实践经验，使其通过后天学习拥有相关的专业能力。第二种是高校要与企业进行交流，通过校企合作，实现产业过程和教学过程的深度融合。
针对第一种策略，学校可以采取如下的具体措施：对于开展创新创业活动的教师进行岗前培训，要对教师的岗前调查有所要求，当教师的专业能力达到一定程度后才可以进行实践教学。在教学过程中做好监督工作，并且要每年将教师送出去进行实践和经验的培训，从而为学生提供更加专业的指导[6]。针对第二种策略，学校可以采取两种具体的措施，一是邀请企业相关管理和操作人员在学校担任校外讲师，他们有着更加丰富的实践经验，对学生能起到示范作用；二是让学生进入毕业校友的创业项目和公司中锻炼实习。
（三）建设相关基地进行成果转化
成果转化时创新创业实践活动的最后一公里，是在互联网背景下，将理论知识和科学技术结合，最终转化成社会生产力的关键步骤。公共平台的搭建成为当前高校中落实成果转化的一个非常重要的方法。高校创业孵化基地的建设能为学生的创业活动提供一个可靠的实践平台，通过这个平台的资源整合对学生进行更加细致且有针对性的项目指导和培训，从硬件和软件以及社会资源开发多个方面为学生提供支持，从而为社会、为企业培养更高质量的创新型人才。
例如，很多高校都有大学生创新创业科技园区，学校会引进专业的指导人员，对学生的来访和咨询进行答疑解惑，培养一批专业的学生工作者为学生团队的项目全过程服务。有着一定创业想法的学生可以自行组建团队，提交项目计划书之后，科技园区会有工作人员对学生的项目进行系统的评估，没有通过审核的会给出合理化建议并督促改进，通过审核的会获得初步的资金支持，并且有专门的学生工作人员对项目实施的全过程进行跟进和监督。多方面统筹进行，促进学生在校期间的创新创业有序进行，为今后的社会实践积累经验。
（四）完善相关的激励制度体系
学校教学激励制度应借鉴知名企业的员工创新激励制度，通过物质奖励和精神激励全面调动大学生主动学习理论知识，参加创新创业实践的积极性。一方面，要对学生进行精神上的激励。学校不仅要将学生的专业知识的学习作为考察学生的标准，还要将创新能力也作为学生评奖评优的衡量标准[7]。例如学校在评一年一度的三好学生、优秀干部和优秀学生等这些荣誉的时候，可以将参与创新实践活动作为一个加分项。另一方面，对学生进行物质奖励。奖励的方式有三种，第一种是纳入奖学金的标准之一，第二种是直接设立单独的创新创业类型的奖学金，第三种是举办创新创业活动时，可以设立奖金制度，获奖的团队有一定的支持奖金或者是可以报销活动奖金。这两个方面，一个是为了在思想上产生动力，另一个是为了能够在思想激励之下，通过物质奖励和资金的支持让学生的想法能够落到实处。
综上所述，借助互联网的优势开展创新创业教学活动能够提升大学生的实践能力，使其更大的勇气面对学校以外的社会中的各种复杂情况。因此，学校应从当前的创新创业教学实践中的问题入手，了解网络背景下对大学生的创新创业活动带来的机遇和挑战。并以此为基础，培养学生的创新理念，从师资力量、资金投入、制度完善等多个方面提出相应的解决策略，全面推进创新创业教育，促进社会的发展。
参考文献：
[1] 吴冰.“互联网+”背景下大学生创新创业教育策略研究[J].进展：科学视界，2021，（9）：60-61.
[2] 刘丹.“互联网+”背景下江西大学生创业教育现状与对策研究[D].南昌：江西师范大学，2020.
[3] 姚玉静，邵明英，李少敏.分析“互联网+”背景下的大学生创新创业教育[J].科技创新导报，2020，（4）：2.
[4] 许恩喜，梅照军，朱玥如，等.“互联网+”时代下创新创业教育探究[J].中国继续医学教育，2021，（13）.
[5] 韩立.大学生创新创业能力现状及培养路径[J].中国高校科技，2017，（1）.
[6] 赵雯.“互联网+”背景下优化大学生创新创业教育的有效策略[J].魅力中国，2020，（37）.
[7] 王忠良，张瑞丽.“互联网+”背景下大学生创新创业实践平台建设的思路和策略[J].教育教学论坛，2020.
