林福女 陈甄 杨秀清
摘 要：本研究探讨大学生家庭功能与普遍尊老的相关关系，以及如何从家庭功能角度培养学前教育专业大学生普遍尊老。研究采用方便抽样对选取的220名学前教育专业大学生进行家庭亲密度与适应性量表（FACES II）中文版和普遍尊老问卷测试。
关键词：学前教育专业大学生；家庭功能；普遍尊老
1 引言
家庭作为社会的基本单位 ，是社会人际关系的胚胎，也是个体孝道和社会道德形成的起点和核心[1]，对个体尊老态度的形成具有深远影响[2]。在老龄化社会中，个体对社会上所有老年人表现出关爱，愿意帮助陌生老人的助人行为可以由尊老态度预测，这种尊老态度极有可能与家庭的亲密度与适应性等家庭功能的发挥程度有关。本研究以大学生为被试，考察家庭功能在大学生普遍尊老形成过程中的作用和影响。[3]针对家庭功能与普遍尊老的关系提出假设：家庭功能对尊老具有直接预测的作用。基于这一假设，主要从家庭功能的亲密度和适应性角度探讨大学生尊老态度的形成机制。[4]通过研究，搞清楚家庭功能与普遍尊老的具体相关关系，对当今老龄化背景下，在家庭教育工作中，为帮助大学生树立正确孝道观念，并有效培养其普遍尊老提供理论依据。总的来说，对于当代学前教育专业大学生家庭功能与普遍尊老的研究，具有重要的理论意义和实践意义。
2 研究方法
2.1 研究对象
采用方便取样的方法在泉州幼儿高等师范专科学校和福建师范大学学前教育专业选取研究对象，共发放问卷220份，回收有效问卷200份。
2.2 研究工具
2.2.1家庭功能问卷
采用费立鹏修订的Olson《家庭亲密度与适应性量表》第二版（FACES II）中文版 [5]。该量表由30个条目构成并采用Licket5点计分。
2.2.2普遍尊老问卷
采用徐文婕（2007）编制的普遍尊老问卷。该问卷共32题。
2.2.3数据处理
采用SPSS16.0软件对数据进行相关分析和分层回归检验。
3 问卷结果分析
3.1 家庭功能中的家庭亲密度和家庭适应性与普遍尊老的相关分析
采用 Pearson 积差相关分析的统计方法，对学前教育专业大学生家庭亲密度和家庭适应性与普遍尊老的相关关系进行分析，结果见表1。由表1可以看出，家庭功能总分及其各维度与普遍尊老得分存在显着的正相关，亲密度得分与普遍尊老总分存在高相关，适应性与普遍尊老总分的相关度也较高，家庭功能总分与普遍尊老总分存在高相关。由此表明，家庭功能与普遍普遍尊老有密切的相关关系。
3.2 学前教育专业大学生家庭功能对普遍尊老的回归分析
将家庭功能作为自变量，普遍尊老作为因变量，采用逐步回归分析的统计方法，进一步研究家庭功能对普遍尊老的预测情况，结果见表2。结果表明，家庭功能对普遍尊老而言，能预测其11%的变异量，标准化回归系数为 0.341。由此可以得出，学前教育专业大学生的家庭功能对普遍普遍尊老有正向预测作用。
4 讨论
研究表明，大学生的家庭功能发挥程度能够影响大学生尊老意识的形成与发展。家庭成员的亲密度较高，适应不同生活事件的能力较强，子女与父母的关系较好，个体不仅对自己的父母具有完善的孝道认知结构，进一步还会对社会上的其他老年人在认知、情感、行为三个维度形成尊老、爱老、敬老的尊老态度。
一方面，根据McMaster功能模式理论，家庭功能发挥的效果好坏能够预测个体的行为 [4]。良好的家庭功能体现了良好的适应性，使个体能更好地适应社会，影响个体尊老态度的形成。个体的孝道认知产生于家庭，家庭成员间良好的沟通和交流能够促进彼此的情感，形成最初的孝道认知。有关研究表明，孝道认知结构与家庭亲密度具有高相关[6]，良好的家庭功能体现了良好的适应性，使个体更好地适应社会，影响个体尊老意识的形成。另一方面，Giles等人的研究表明，个人持有尊敬长辈的道德规范信念将影响其对一般年长者的沟通行为模式[7]。
本研究得出家庭功能作为预测尊老态度的因素，良好的家庭环境和关系会形成积极的亲子关系，拥有积极亲子关系的大学生更容易产生共情心理，从而对社会上的老人产生尊敬的态度。研究结果表明家庭亲密度和适应性良好的大学生在普遍尊老上得分较高，该结论提示：在家庭教育中，和谐的家庭环境和父母的言传身教，能够帮助子女形成完善的孝道认知结构。学校教育、家庭教育、社会教育在现代教育中是三位一体的，其中家庭教育是至关重要的一环，起着基础性和率先性的作用，在教育内容、教育方式、教育环境上，家庭教育都具有其它两种教育无法比拟的优势。因此，在进行培育大学生普遍尊老的过程中，应该充分挥家庭教育的重要作用，父母的教育及他们孝敬长辈的实际行动对培养大学生的普遍尊老起着非常重要的作用。
参考文献
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[2] 李岩.周代的尊老观[J]. 社会科学，2004，7（4）：150-152.
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[7] Mc-Cann， R. M.，Dailey， R. M.， Giles， H.，& Ota， H. Beliefs about intergenerational communication across the lifespan ： Middle age and the roles of age stereotyping and respect norms[J]. Communication Studies，2005，56（4）：293-311.
