萨其娜
摘 要：加强对初中英语教学的研究，有利于提高初中英语教学水平，有效地提高课堂效率。本文笔者从提高初中英语教学的必要性、当前初中英语教学存在的问题以及提高初中英语课堂有效性的策略等方面对初中英语教学进行了探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义。
关键词：初中英语；课堂教学；策略
英语作为当前世界应用最为广泛的语言，已被大多数国家作为外语来学习和使用，我国也不例外，在实施九年义务教育以来，教育部就将英语作为学生的必修课程之一，也因此越来越得到了教育界的重视。初中阶段是学生英语学习的起步阶段，也是十分关键的一个阶段，所以提高英语教学的有效性，提高学生的学习兴趣，课堂效率才能得以提高。
1 和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓着。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
2 培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。兴趣是在一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，应做好如下几方面。首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，一个易使人亲近的老师是学生产生兴趣的前提。因此，教师应多站在学生的角度去体验他们的学习活动和认知的过程，寻求学生易于接受的方法。教师在课堂上要充分尊重学生，关注学生，给学生自信，使他们在精神上得到满足，并将这种满足化为奋发向上的动力，从而加深学生对老师的信任。课外要多接触、多关心学生，感染学生，多了解他们的思想和要求，了解他们的爱好、性格及对课堂的喜好程度等，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段、生动形象的教学语言、肢体、插图、简笔画，创设语境，激发学生学习兴趣并开发其潜能，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
3 提高初中英语课堂有效性的策略
（一）提高教师教学能力，增强教学的有效性。学生是学习的主体，而教师则是教育的主体，因此，要想提高初中英语课堂的有效性，就要提高教师的教学能力和教学素养。过往的教学模式不仅束缚了学生思维的发展，同时也阻碍了教师教学能力的提高。面对当前教育的新形势和新要求，教师必须要紧跟时代的步伐，注重自身能力素养的提高。学校也要注重对教师的培养，不断加强对教师的培训和进修，使教师有充分的实践和良好的平台来充实自己、提高自己。此外，由于初中阶段的学生，其生理和心理的发展都刚刚处在发展的启蒙阶段，所以教师要根据学生的个体差异善于发现学生的不同反应（如男孩子在语言方面的天赋较女孩子来讲就弱一些，因此对于有些难度比较大的语法知识要多重复两遍，或者进行单独辅导），同时根据这些反应来进一步了解学生的学习状况。只有充分了解学生，才能实施有效的教学方式，才能提高课堂效率。
（二）明确初中英语教学的真正目的。有目标才会有动力，有目标才会有方向，而教学目的就是支配英语教学过程的指南针。所以在实施英语教学之前，教师必须根据实际情况，在了解学生教学需求的基础上来设计教学方案，而不能单靠自身的主观认识来对学生的需求进行判断。此外，我们要特别注意英语教学当中的人文性和工具性，让学生明白，学习英语不单单是为了应对考试，更重要地是让学生明白，英语来源于生活，且为生活服务。所以要特别注意对学生价值观、自身语言文化等方面的培养，实现学生的综合发展。
（三）营造良好的教学氛围，提高学生学习英语的兴趣。营造活跃的教学氛围，鼓励学生大胆提问，为增强英语课堂教学的有效性提供良好的环境。首先，初中阶段是学生身心发展的重要阶段，学生的好奇心十分强烈，因此教师必须顺应这一规律，充分尊重学生，营造和谐、平等的师生关系，尽量消除学生的紧张感和不安感，让学生可以在课堂上充分发展个性。其次，在设计教学任务的时候，要从学生的兴趣和爱好出发设置悬念，以激发学生的好奇心。实践证明在教学过程当中设置教学情境，创造条件让学生探究自己感兴趣的问题并主动解决问题。总而言之，要想提高课堂教学的有效性，教师必须要有意识地根据初中年龄学生的特点挖掘兴趣点，才能切实提高教学质量。
（四）充分利用现代化教学资源。在进行课堂教学时，教师要充分利用一些教学资源来提高教学的有效性。许多教师一般都是通过黑板、粉笔以及教材来完成课堂，这种方式虽然有一定的作用，但是距离课堂资源的充分利用还存在一定的差距。现在是数字化时代，教学完全可以通过多媒体这种集图形、文字、动画、视频为一体的教学工具来拓展课堂的教学深度和广度，使学生可以在课堂当中实现理解与感官的统一。
（五）对学生进行全方位的综合评价。对于学生的评价，除了要看学生的成绩之外，还要考虑到英语学习的人文性和灵活性，要以学生为本，采取综合评价方式。这就要求教师不仅要看学生考试成绩，同时也要关注学生的日常学习，将学生的课堂表现、课堂作业以及合作学习情况纳入评价体系当中。在评价内容上面要关注学生的听说读写，注重学生的综合能力，从发展的角度来实施课堂的有效性教学。
综上所述，初中英语教学课堂应该更加高效化，教师应当充分利用可利用的教学资源让学生积极主动地投身到英语知识的探索之中，这样才能够体现学生学习的主体性，真正提高英语教学的质量。
参考文献
[1]王玲，刘丹丹.有效性教学的构成因素研究[J].海外英语，2011，（11）.
[2]杨建.新课改背景下提高初中英语教学质量探析[J].校园英语，2012，（12）.
[3]马爱东.初中英语课教学中研究性教学模式的运用探析.《成才之路》，2013（33）
[4]陈依刚.初中英语教学中赏识教育运用探讨.《读写算：教育导刊》，2014（2）
