李晨
摘 要：新时代的中小学校图书馆承担着推广阅读，指导学生阅读，培养学生利用信息和终身学习能力的责任。十九大来中小学阅读事业愈加蓬勃向上，本文以中小学校图书馆发展现状分析入手，分析中小学校图书馆与公共图书馆共享的可行性基础。继而探索与公共图书馆合作，与其他单位的以图书主题实践等拓宽中小学图书馆发展的方向，实现资源共享。提出共享模式对中小学图书馆阅读服务的启示，为其他中小学校图书馆提供借鉴。
关键词：中小学图书馆；公共图书馆；阅读推广；共享
在新时代下逐渐发展起来的中小学图书馆，成为提高学生学习、促进中小学教学、提升教师专业技能的基础性知识库。中小学图书馆管理员队伍建设得到加强和巩固。我国中小学图书馆整体趋势喜人，但是也必须看到，我国的中小学图书馆事业的发展仍然存在分配不均衡的情况，如：地区之间，城乡之间的各种资源差距。对于大多数在校中小学生群体中，利用学校图书资源是他们接触课外图书的主要途径，特别是对于农村中小学校的学生。对于当前中小学图书馆与公共图书馆之间的资源互动共享依然相对缺乏，广大师生对图书的需求又在日益增长。本文从各方面进行分析，希望为中小学校的图书馆提供可行性思路。农村中小学的图书馆发展也要根据实际情况，观念上更新，在行动上跟上图书信息共享发展。
1 中小学校图书馆发展现状分析及合作共享基础
1.1 中小学校图书馆发展的政策支持
从2015年5月，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局联合印发了《馆员加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》（下称《意见》）[1]。到2018年1月《中华人民共和国公共图书馆法》正式开始施行。这些政策的支持都对于促进公共图书馆事业发展、保障人民群众基本文化权益具有重要意义。对于如何发展各类的图书馆事业，笔者认为 “共享”这个词对中小学图书馆的发展非常重要。中小学图书馆与公共图书馆之间的有效互动，各类公益事业单位之间的合作一方面可以使图书馆的信息资源得到充分利用，推广图书普及活动；一方面图书馆的信息资源能够为教学服务提供更好的资源支持进行优势互补对于社会发展与图书馆事业发展的需求。根据目前我国中小学图书馆的发展情况，除了需要加强自身学校的人、物等方面的投入之外，还需要打破传统的观念，实现与公共图书馆的资源共享。[2]
1.2 国内外合作经验，区域先行带动
国外的“图书馆联盟”和高校合作经验为我国的中小学图书馆与公共图书馆的互动共享模式提供了有效的借鉴。我国高校、先进地区的共建共享的模式也已经有了先行经验。我国高校、部分地区与公共图书馆之间的资源共享提供了丰富的经验，很多有条件的地区的公共图书馆与中小图书馆之间建立了长期合作关系，共享信息资源。例如北京，广东，江浙沪等开展了部分高校与公共图书馆、合作互动模式，给我们提供了很多经验。加强同一地区中小图书馆与高校馆，公共图书馆之间的合作，实现资源互动与共享模式是切实可行的。学习现有的经验，增进相互学习，对于实现资源共享，提高经费利用率，图书推广效率，读者体验效果上都有丰富的收获。
1.3 互联网的发展让图书信息共享添助力
互联网成为了中小学图书馆与公共图书馆之间资源互动共享的必要条件，随着如火如荼互联网的高速发展，实现信息资源共享中小学图书馆与公共图书馆通过互动模式实现信息资源的共建共享，需要建立起一个强有力的组织，改善学校的硬软件设施，并结合各自学校的情况，利用现代化计算机管理，建立图书数据库存，从而为中小学图书馆与公共图书馆的互动模式提供基础。[3]推广全民阅读，其中重要的一点就是在青少年中推广阅读，中小学正是出于青少年最集中的地方，中小学校的软硬件设施相应改善后通过有效互动一是方便图书馆读者信息的传递、数据的查询。二是便于满足中小学生多元化、动态化的需求。
2 中小学校图书馆共享模式的初探
2.1 与公共图书馆的共建合作模式
现阶段各地与公共图书馆以公共图书馆的分馆的模式建立合作从起步开始，正逐步完善的过程中。以笔者所在的福建省晋江市为例， 至2016年以来我校通过与晋江市图书馆合作，组织学生参与“晋江市悦读节”、“少年儿童一生阅读计划”专属卡、“英语角”、“名家讲座”、“书画展”等阅读推广活动，学生们在市图书馆的支持下获得的到省外现场采购图书、外出参观中小学校、学习等机会，扩宽了学生的见识和丰富社会实践内容。晋江市的各中小学图书馆通过参与到世界图书日“读吧！晋江”阅读跑活动，在参与活动的过程中加深了师生，学生亲子间的沟通互动。阅读被赋予了越来越丰富的内涵。书本阅读的载体拥有了更加厚重的底蕴。
与公共图书馆协议共建成立中小学课文阅读实践基地，充分发挥图书馆的馆藏优势推动中小学生亲子课外阅读的全面开展，借助公共馆的平台优势，发挥中小学校的核心优势，集合公共图书馆和中小学图书馆各类培训活动资源，师资力量，打造成集学习、培训体验、成长为依托的多元化服务基地。实现共享共赢，既发展了中小学校图书馆又拓宽公共馆阅读推广的宽度和深度。如：读闽南语童谣故事，征集中小学生写作实习生，请你来朗读，亲子绘本共读、 作家进校园。
2.2 中小学图书馆携手报社媒体，组织阅读专题，走进科普
大多数中小学图书馆受限于组织机构和软硬件设施，自身的力量是远远不够。这就更加要求图书管理员要争取到学校的重视和支持，积极寻找其他平台，携手扩宽思路为素质教育下的中小学生对知识的多元化需求。以我校成立的《晋江经济报》小记者站为例，通过我校图书馆的馆藏资料和为小记者们社会实践相结合，学生们体验到了别样的读书况味。为中小学校图书馆连接社会搭建了一座桥梁。借助这个立体化平台，将学校最美的风景、最大的正能量传递出去，在媒体平台上展现当代中小学生风采。学生也通过这一平台，不仅可以将在图书中学到的知识转化为新闻采编知识、锻炼写作能力，还可以增长社会阅历。
“阅读专题”是利用本校馆藏中的科技，文学，或者某一名人事迹中具体展开的深入阅读推广模式的一种形式。中小学图书馆可以根据本馆的条件，灵活的策划。设计科普活动专题书吧活动，组成学生气象参观团与当地气象局科普周的活动相结合，在感受气象科学技术的乐趣和魅力的同时将书本内容读活。学生通过参观和收看科普宣传片，了解气象小常识，气象观测设备的用途、天气现象的数据采集等基础知识，一个个“为什幺”知识从书本中走出来。策划文本主题的名人事迹，从了解书籍中故事为线索，以名人故居为实体，带着情感和思考走进文字中。
3 各项实践对中小学校的图书馆服务的启示
中小学校图书馆在定位上是针对低年龄，对不同学年龄段的读者给予分级服务。中小学阶段是阅读兴趣、习惯、阅读能力逐渐培养和形成的黄金阶段。在中小学校图书馆服务中根据成长的阶段的不同身心特点细化年龄段，结合学段开展中小学图书馆服务工作，特别是中小学图书馆阅读推广服务工作。在推动绘本校本阅读课结合新常态上，合理利用微信公众号，利用课余时间去丰富阅读，定期推送好书推荐，影音故事，心里指导等阅读的指导以及开展阅读活动。
中小学图书馆的发展，需要政府支持，社会各界的共同努力泛化阅读影响力，深化“书香校园”建设，家长们的配合形成合力，才能更好的提升中小学图书馆内涵。
参考文献
[1]国务院研究促进"众创空间”措施为长裤搭建新平台[EB/OL].[2015-04-20].http：//www.gov.cn/zhengce/2015-01/29/content_2811635.htm
[2]张翠芝.全媒体环境下中小学图书馆的应对策略[J].内蒙古科技与经济，2016（14）.
[3]陈建淼，刘金竟.抓住机遇 打造中小学图书馆建设和应用新常态[J]. 浙江教育技术，2015（5）.
