于沙沙
1 研究目的
随着冬奥会的临近，在北京市冰雪运动进校园工作如火如荼的展开。为落实《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》一文中开展青少年冰雪运动，发展校园冰雪运动的指示，北京市各区中小学校开展了冰雪运动进校园的工作。通过参加北京市中小学冰雪运动进校园的工作会议，了解各区的工作进展情况，聆听各区代表教师的发言及观摩冰雪特色学校的展示和特色课程，对冰雪运动进校园的建设情况进行大致的了解调查，对现今各区开展冰雪运动进校园工作的成果进行总结论述，找寻各区推广普及工作的特点和亮点，为其他区域内的中小学校推广工作提供有效思路。并且，针对各区在推广工作中面临的困难，试图寻找出可行的策略和解决措施，以期更好的促进冰雪运动进校园的推广工作，让广大的中小学生参与冰雪运动、感受冰雪魅力，为更快实现“三亿人上冰雪”的目标助力，这对于发展奥林匹克教育、增强学校体育、建设体育强国、提升青少年的体质健康水平具有十分重要的意义。
2 研究方法
2.1 文献资料法
通过网络登录北京市各区的官网，查询各区中小学校冰雪运动的建设情况，以及利用中国知网和其他出版图书，查阅了大量与冰雪运动进校园方面的着作，了解相关的前沿学术动态，并且参与北京市中小学冰雪运动进校园的工作会议，获得相关会议材料，包含各区代表对于冰雪运动进校园的工作总结汇报，为攥写论文提供了大量的参考资料，为研究提供了有力的理论支撑。
2.2 逻辑分析法
通过对已获得的相关资料、信息和数据进行分析和逻辑推理，探求事物发展的规律性本质，对北京市各区中小学冰雪运动进校园的建设情况进行总结，并对建设过程中突出的亮点进行借鉴以及对所面临的困难进行分析，借以对如何更好的推进冰雪运动进校园的工作进行分析和推测，以求找出有效的解决办法，更好的推进北京市各区中小学冰雪运动进校园的工作。
3 研究结果
东城区主要在两个方面进行重点工作：一方面，通过坚持教会、勤练、常赛的模式，推进冰雪运动进校园常态化，并且，东城区设立专项经费，建设了3块季节性冰场，在校内“走班”选课基础上实现学生学区“走校的选课学习”。另一方面，东城区各学校开启冬奥教育“自生长”模式，促进奥林匹克教育与学校文化的深度融合，让奥林匹克精神在东城各学校落地生根。在东城区的亮点有，广渠门中学的体育与艺术相结合，让学校金帆管乐队、戏曲社以及健美操队进行冰上拓展教学;史家分校的冰上运动与传统文化的结合，与中国戏曲学院共同创编了冰上京剧节目“龙腾虎跃”;以及花市小学融合戏剧、啦啦操、武术、京剧、冰球、速滑等多种元素教学。以上学校的创新课程，为冰雪运动进校园的工作提供了新思路，让冰雪运动课程丰富多彩。
西城区区政府出资在校园内建设了12块仿真冰场，为学校发展冰雪运动提供场地支持，并且连续4年牵头举办“西城区全民健身冰雪季”活动，在开展中小学冬季运动比赛、教师冰雪项目培训、奥林匹克教育宣传活动、冰雪和奥林匹克教育活动以及参与市教委组织的各项冰雪活动等方面做出突出工作。
朝阳区在进行冰雪运动进校园的工作中立足课堂为主阵地，研究冰雪课程，开展教师冰雪技能培训，积极引导学生参与冰雪活动，通过《朝阳区中小学奥林匹克教育读本----冰雪课程手册》，普及冰雪运动知识，使全区接受冰雪教育、冬奥教育的学生达到100%。通过建立冰雪社团、打造竞技队伍、开展冬奥宣传等活动，辐射带动周边学校参与，形成点面结合，学区全覆盖的校园冰雪工作整体布局
海淀区成立了冰雪运动领导小组办公室，出台了《海淀区中小学开展冰雪运动实施意见（2016-2022年）》，构建了区、学区和学校三级冰雪运动竞赛体系，开展了“冰雪运动进校园”系列活动。在课程方面，已接受冰雪知识培训的教师有120人，配备了自编教材《海淀区中小学冰雪运动知识读本》，设有专项资金支持，将冰雪课程纳入体育必修课。此外，在开展冰雪赛事和体验活动、参加市级组织的冰雪赛事与活动以及在开展校园冰雪运动的“走出去、请进来”等方面做出工作。
丰台区的工作主要集中在组织开展并参与冰雪各类比赛活动、教师类冰雪培训活动、冰雪进校园活动、中小学生冰雪体验活动以及组织鼓励各个学校开展丰富多彩的冰雪类活动等方面。
石景山区在组织领导方面，明确冬奥教育责任分工，由各学校校长作为第一责任人，强化师资保障，打造专业的冬奥教育干部教师队伍，统筹各类教育资源，凝聚冬奥教育专业力量以及制定行动计划，统领全区学校冬奥教育有序开展;在学生教育方面，全面普及冬奥知识、全面传承冬奥精神、全面提升学生冰雪运动技能以及全面加强学校冬奥教育品牌建设;在存在问题方面，面临冰雪运动场地有限和冰雪运动区级统筹需进一步加强等问题。
房山区建立了相应的组织机构，通过与云居滑雪场、世纪星冰场等社会机构的沟通合作，汇聚了各方优质资源，促进冰雪运动进校园工作的开展。另外，该区定期开展体育教师冰雪运动专项培训，设有专项资金，为冰雪运动的开展在师资和资金方面提供了保障。同时，在课程建设和校园文化建设方面也做出了努力，开发编制冰雪运动校本教材，设置冰雪运动选修课，冰雪体验课以及旱地化课程结合，通过参加奥林匹克艺术品征集活动，冬奥知识竞赛活动等营造浓厚的奥林匹克精神文化氛围。区域内幼小衔接紧密，保障了学生冰雪运动技能的连续性。目前面对的困难有经费无法调配、人才短缺、安全问题和人才出口等。
通州区成立了冰雪进校园工作领导小组，为落实校园冰雪工作提供保障。举办了通州区中小学冰雪项目进校园启动仪式，确定了3所冰雪基地校和1所校外冰雪基地。同样在举办冰雪展示活动、参加冰上比赛、组织教师冰雪技能培训等方面做出了努力。主要面临的困难有：冰场有限、没有雪场以及冰上教练缺乏等。
顺义区出台了《关于进一步开展学校冰雪运动的实施意见》和《顺义区中小学校体育卫生工作三年行动计划》，成立了顺义区推进学校冰雪运动工作领导小组，为更好的推进冰雪进校园工作保驾护航。在条件保障方面，重点加强冰雪项目师资培训工作，当前累计培训1000余人次，并且顺义区水上运动场建造了顺奥冰世界，区级室内冰场投入使用，场馆冰上运动项目场地建筑面积达10700平方米;在课程建设方面，推广“轮转冰”“旱地冰球”“陆地冰壶”等冰雪运动特色项目，开设了校本课程;在赛事活动方面，开展了丰富多彩的冬奥主题活动、特色冰雪活动、冰雪嘉年华活动和校外实践活动，并印制了滑雪手册，让孩子们掌握冰雪运动的知识和技能。
昌平区有很大的资源优势，现有室外滑雪场3座，室内标准冰场4座，冰雪实训基地1个，专业滑雪学校、冰上项目培训机构10余家，为冰雪文化进校园工作提供技术支持。该区聘请了冰雪运动专业团队开展“冰雪知识讲座进校园”活动，印发了《昌平区冰雪知识读本》，通过诗歌、绘画等各种形式宣传冬奥知识和冰雪运动文化，组织开展了冬奥知识竞赛活动、上冰场雪场体验活动、冬令营活动、奥林匹克教育活动和旱地冰雪项目竞赛、冰雪嘉年华等以及组织了体育教师冬季运动项目培训。
大兴区在普及冬奥知识方面，发放了15000余本《大兴区中小学冰雪运动及冬奥知识普及读本》，开展了以知识大讲堂+冬奥知识竞赛为活动形式的普及推广活动以及冰上体验活动，举办了冬季运动会等。并且，该区鼓励建设仿真冰场，设有冰雪专项款正在实施，为冰雪进校园工作提供了场地资金的保障。
怀柔区开展了奥林匹克教育文化活动，包含把奥林匹克教育纳入学校教育教学内容中、组织了冬奥知识竞赛活动、冬奥小记者活动、冬奥主题征集作品活动、演讲比赛等;开展了冬季运动项目培训和系列比赛活动，着力发展冰壶项目，推广滑冰滑雪项目;开发校内校外冰雪运动知识技能课程，内容涵盖冬季奥林匹克知识课、旱地越野滑雪实践课、校内旱地冰球、仿真冰壶实践课和校内滑雪实践课等冰雪特色课程。
平谷区开展了中小学生“迎冬奥”系列普及推广活动，参与市区级组织的观赛活动和冬奥小记者培训活动、模拟冬奥会旱地化体验、组织冬奥嘉年华、冬奥知识竞赛等活动、举行了奥林匹克冬令营、冬季奥林匹克体验日等。并且把民族传统文化与“冬奥”文化相结合，开展了以“冬奥”文化为创作素材的各类活动。在资源整合方面，开展了滑冰免费培训班、坚持暑期区级冰雪运动队的集训活动以及组织区级冰雪运动员招募工作。
密云区在文化活动方面，主要是开展了冰雪季、嘉年华等参与类活动以及知识宣讲、作品征集、赛事参观、知识竞赛和小记者培训等文化活动。在课程建设方面，一是在体育课程增设了冰雪内容教学模块，二是将奥林匹克主题教育活动与德育课活动进行整合，三是开展冰雪纤薄课程。在师资队伍方面，连续三年开展体育教师滑雪技能培训，近500余人次参加培训。
延庆区成立了“冬奥进校园”办公室，为学校配发了《京奥冰雪》地方教材，将冰雪运动纳入体育课程，成立了冬奥会三大赛区10所学校奥林匹克教育联盟。通过组织各类宣讲活动和知识竞赛活动，让学生们学习冰雪运动知识。通过建设冰场，让学生进行上冰体验活动，掌握冰雪运动技能。
燕山地区的主要工作在组织开展奥林匹克艺术品展览活动、冰雪嘉年华活动、冬季运动会、冬奥小记者系列培训活动、“我心中的冬奥”主题演讲比赛、冬奥知识竞赛活动、模拟冬奥会和旱地冰球比赛活动、冬令营和奥林匹克体验日活动以及滑冰体验课程等。
4 研究结论
1）北京市各区中小学重视课程开发，均已在冰雪知识课和冰雪体验课进行工作部署，部分区域配发有冰雪课程教材。
2）北京市各区中小学重视师资队伍建设，开展了体育教师冰雪技能培训，并已达到一定的数量。
3）北京市各区中小学重视校园文化建设，通过各类文化活动，普及冰雪知识，传播奥林匹克精神。
4）北京市部分区域中小学重视资源开发，通过校内场地建设和校外社会资源的购买合作，解决了开展冰雪课程的场地问题。
5）北京市部分区域重视组织领导，成立了领导小组，专门负责冰雪运动进校园工作，方便统筹规划，层层部署。
6）北京市部分区域中小学设有专项资金，解决了冰雪运动进校园工作的资金匮乏问题，为工作顺利开展发挥了重要作用。
7）在进行冰雪运动进校园工作的过程中，各校面临资金匮乏、场地缺乏、专业教练缺少、学生安全难保障等问题。
8）可借鉴的亮点。（1）在进行冰上、雪上学习前，先在陆地学习技能，一是解决了场地有限的问题，二是先让学生掌握技能，降低学生受伤的风险。（2）在课程开发方面，部分学校通过与舞蹈、戏曲、武术、京剧等多种元素结合，形成“冰雪+”的课程模式，让冰雪课程变得丰富多彩，增强趣味性，让学生在掌握冰雪技能的同时学习了其他项目。（3）在解决资源问题方面，部分学校通过与社会上的冰雪机构进行购买服务，一方面解决了场馆问题，另一方面因冰雪机构有专业的冰雪教练，解决了冰雪课程教学问题，兼顾了学生的安全问题。（4）北京市部分学校在进行冰雪进校园工作时，注重因地制宜、因校制宜，结合各校特色，打造各校冬奥教育品牌，可以提升学校的知名度，迎来更多的教育资源，更好的使学生从中受益。
