摘 要：由于中国文化在高校英语教学中的缺失，导致我国在跨文化交际人才的培养上也收获甚微，当然，这也一定程度的反映着我国国民文化的不自信现象。基于此种现象，本文从文化自信角度开篇，探究了高校英语教学结合中国文化的重要性，也对如何将中国文化融入到英语的教学中提出了一些建议和对策。

关键词：文化自信;中国文化;必要性;高校英语;教学对策

1 引言

具有五千年历史的中国正是依靠着历史文化而扎根立足于世界，中国文化自古便源远流长，对于世界各国来说，文化都是国家的灵魂和思想。要想通过文化来使国家富强，就需要有一定的文化基础和文化力量，这种力量不仅代表着文化的输出成都，也是一个国家的国民对于本国文化的自信。对于中国来说，高校是培养人才的主要阵地，高校的英语教学培养了许多能够作为中西方文化交流纽带的大学生，这些大学生的文化自信自然对中国文化在国际交流的地位有着深远的影响，不过，这也能促进他们提高自己的综合素质，但是，随着文化的发展和世界文化的交流，在外来文化的强烈冲击下，我国英语专业的学生渐渐缺失了对中国文化的自信，这就导致他们在世界文化的交流中没有表现出中华文化的软实力。

2 高校英语教学结合中国文化的重要性

毫无疑问，将中国文化和高校英语教学进行结合是非常重要的，具体表现在下面几个方面：

2.1 推动我国文化的全面发展

高校作为培养新时代接班人的重要场所，其英语教学自然也就是培养国际人才的摇篮。高校只有将中国文化融入到英语教学中，才能更好的帮助中国与世界接轨，首先，高校可以借助英语来洞悉先进国家的科技和文化实力，其次，高校在结合中国文化时，也间接地将中国文化推广给了世界，这不仅能加强中国文化在世界的影响力，更能推动我国文化的全面发展。

2.2 共通的语言能促进学习的正迁移

我们都知道，学生自出生以来就深受中国文化的熏陶，这就使得中国文化在学生的脑海中有着难以代替的地位。为了能有效的促进英语学习，高校就可以在英语教学中融入中国文化，将中国文化的语言习惯推广在英语中，以此来实现语言的共通。当然，学生在运用中国文化时也能体会到中国文化的内涵，丰富自己的民族责任感和自豪感。

3 中国文化融入高校英语教学在文化自信角度下的策略

3.1 调整教学内容，结合中国文化

首先，要调整教学的内容。目前英语教学大纲中，没有表现出对于中国文化的重视，反而体现的是要重视提高学生的文化素养和知识传授。基于此，我国需对高校英语教学大纲进行调整，充分重视英语教学和中国文化的结合，这样才能更好的提高学生的跨文化交际能力。其次，要调整教材内容。毫无疑问，教材的教学对于学生是十分重要的，调整教材内容是有效推动中国文化融入英语教学的方法之一。目前，虽然有的教材内融入了“Reading Across Cultures”跨文化阅读部分，但是其包含的中国文化还是不够多的，难以达到教学的目的。所以，要对教材内容进行一定调整，通过在教材中融入更多的中国文化，帮助学生透过英语认识并表达中国文化，做到“中西合璧”。例如：将优秀的传统文化文章加入到英语阅读材料中;在试听材料部分融入一些辩论、演讲的素材;让学生通过英语口语来表达对于中国传统文化的认识;将一些经典作品让学生进行英语翻译等。

3.2 提高中国文化的渗透，加强教学引导

在教学过程中，教师对学生的引导是十分重要的。教师只有注重引导工作，才能加强中国文化在教学过程中的渗透。首先，教师要引导学生培养中西文化的对比与融合意识。教师在教学时要注重引导学生对于传统文化的认识，让其认识到学习英语的目的，并引导学生对比中西方文化，在帮助学生提高英语知识的同时，也要加强其对中国文化的见解和英语表达方式，让其能在交流中流畅的运用中国文化。如：在饮食方面，虽然中西方差距过大，但教师可以引导学生和国外友人在交往过程中品尝各自国家的美食来介绍自己国家的饮食特点和习惯等，在融入现代化的元素后，帮助学生理解文化的差异性，进而让外国友人能感受到中国传统文化的魅力。其次，引导学生正确开展课外阅读。教师可以利用班级微信群或QQ群向学生推荐一些国外名着来引导学生正确的开展课外阅读，就算是下课时间，教师也可以通过这些工具引导并鼓励学生分享阅读心得，或让他们写观后感等。虽然在阅读英文版文学作品时可能遇到看不懂的困难，但只要养成良好的习惯，便也能加深对于中国文化的认识，构建出属于自己的正确价值观了。

3.3 革新教学方式，渗透中国文化

基于传统的教学方式教学效果不理想的现状，就要求教师要注重革新教学方式，要通过融入现代化的教学来直观的渗透中国文化。第一，发挥多媒体教学方式的优势。目前，许多高校都开始采用多媒体教学方式进行教学，也有许多公共课的教师采用多媒体教学方式。当然，我们是愿意看到这种教学形式的，由于多媒体教学的有着许多优点，它可以将枯燥的文字教学以有趣的图片、视频形式进行展开，吸引学生的注意力。所以，高校英语教学也可以采用这种教学形式，在英语课堂上，偶尔播放一些具有中国文化的英语教学片段。如：我国许多影视剧被翻译成英文版本，像《欢乐颂》的英文版《Ode to Joy》，虽然这部影片较为生活为，但也体现出了我国传统文化有关于仁、礼、智、信、让等方面的知识。第二，可以开展网络课堂。教师可以通过网络进行线上授课，利用课下时间再给学生讲解传统文化知识。教师在课堂上可以先讲解教材内的知识，接着通过线上教学来完成英语教学中中国文化的融合，通过网络的便捷性和时效性为学生搜集一定的资料，并上传到师生共享的空间，以便学生能及时查看。例如：教师可以利用腾讯课堂、腾讯会议来展开对学生的教学，也可以用慕课进行教学，这样也能更好的提高学生对传统中国文化的认识。

3.4 开展课外活动，推动中西文化融合

对于学生来说，开展一些课外活动无疑是能有效帮助他们加强中西文化结合的。首先，可以举办演讲比赛。教师可以定时的举办一些演讲类型的比赛，当然，主题最好是以“中国文化”、“中国传统民俗”、“中国特色饮食”、“中国地域文化”等类型为主，让学生自己进行相关资料的准备。在这准备的过程中，学生也能够加强对于中国文化的认识，在日后的文化交流中，学生也就可以用英文形式进行表达，传播给他人。

其次，举办一些交流活动。现代社会，基本上每所高校都会有一些留学生进行交换学习，因此，教师可以提前向学院打好招呼，定期举办一些交流活动，加强国外留学生和本校学生的交流，让学生们能有更多机会接触到国外文化。在交流过程中，教师可以鼓励学生多使用英语进行沟通，以便让外国留学生加深对中国的认识。如：由于我国和外国的假期是有差别的，许多外国留学生在春节时期是不回家的，基于此，教师可以在春节前夕的除夕夜或是元旦等时期，鼓励学生举办包饺子活动，并向外国留学生介绍包饺子在中国的意义，提高国外留学生对于中国文化的认识。

参考文献

[1]刘海莉，朱玉清，邓瑶.文化自信视域下高校英语专业学生文化意识培养现状与对策研究——以徐州地区高校为例[J].英语广场，2020（02）.

[2]刘敏.习近平文化自信思想在高校英语教学中的实践——基于英语专业本科学生中国文化失语症对策研究的视角[J].厦门广播电视大学学报，2019（10）.

作者简介

罗熙（1986-），男，汉族，陕西临潼，硕士研究生，讲师，西安医学院，研究方向：医学英语翻译、跨文化交际、教学法。