张茹伟

(山东省新泰市第二中学　271212)

一、高中数学课堂存在的问题

1.学生学习主动性不足

高中数学上课的时候，部分学生只管跟随着教师走，教师在课堂上讲解什幺内容，学生就学习什幺，甚至不愿意主动思考问题，当遇到相关数学题目的时候，一般会习惯套用已知公式以及定理，不能够从多个角度以及多个方向思考问题，更难以实现思维方式上的多样化.此外，一些高中生不善于对问题进行归纳总结，始终期望教师直接将数学题型以及方法传授给自己，便于自己学习，但是这种思想却大大降低了学生自身的学习主动性，不利于最终的数学学习.

2.课堂教学形式化

我们将目前受欢迎的小组学习作为案例进行分析，实际数学课堂教学期间，教师往往将小组学习流于形式化，在问题设置方面的可行性以及有效性相对较低，一些不需要进行讨论的问题，也组织学生进行小组讨论，而一些需要时间进行详细讨论的问题，却没有给予学生足够时间，从而使学生思考时间减少.此外，高中生所具有的倾听意识以及分享意识相对较低，从而造成参与度不高，学生间交流不主动，忽视学生数学技能训练以及培养.

3.高中数学教师层面的问题

高中学习期间，大多数学生都是两点一线的，接触最多的就是教师，所以说，教师教学方法直接关系到学生学习状态情况.从某种程度上讲，高中数学教师实际教学质量属于高中数学学习期间重要影响因素.通常情况下，高中学习中，学生所要学习的学科种类相对较多，需兼顾语文以及英语等多门学科，学习压力大，课下休息时间相对较少.基于此，若高中数学教师始终延续传统教学模式开展日常教学，则难以充分引起学生注意力，不利于兴趣的培养，进而对学生成绩造成影响.部分高中数学教师错误地认为数学为重点科目，需要在该科目上花费更多精力，从而取消了体育课以及音乐课等科目学习，擅自增加数学课.上述做法非常不明智，甚至会对学生日常数学学习产生一定的反作用.实质上，尽管高中数学属于重要学科之一，然而学生也应该将学习精力分散到其他的高中学科上，实现学科的平等对待，从而避免高中生在数学学习方面产生不良逆反情绪，严重影响高中数学学习效果.

二、高中数学课堂有效性策略分析

1.增强学生课堂参与度

针对高中数学新知识，教师可以采用问题形式有效揭示形成过程，勇于让学生尝试以及探索研究，所提出来的问题需要具备较强的探究性以及针对性，可以很好地启发学生学习，并做到问题的层次有度以及难易适中.针对数学难点问题突破的过程中，所设置问题的原则应为由易到难以及由简到繁，做到由表及里、步步深入，从根本上调动班级中不同学生的积极性，增强所有学生的参与度.此外，教师应做到抽象知识的具体化，让学生主动参与到实际教学中，比如讲解“等腰梯形认识”知识的时候，可以运用多媒体手段开展教学，通过梯形模型制作以及视频投影方式，了解立体图形，之后再寻找梯形特征.

2.优化数学课堂结构与内容

高中数学教师在选择课堂教学内容的过程中，必须要综合考虑教学对象所具有的差异性，不能简单地开展课堂教学，需要关注单位时间内的学习效果.实际教学中，教师可以采用导学案以及合作学习方式，在交流以及讨论的基础上，让学生尽快掌握听不懂的知识.与此同时，教师在进行例题分析讲解期间，需要全方位分析，分析清楚已知到结论全过程的知识点，明确数学方法以及数学思想是怎样的，标注好解题关键步骤，从多个角度进行变式剖析，尽量探索多种解题方法，增强学生发散思维能力.

3.合理制定学习目标

高中数学作为高考科目，其重要性是不言而喻的.数学教学期间，因个体差异较为明显，学生成绩千差万别.因此，数学教师需重视个体化差异，做到课标设计的针对性，根据学生知识接受能力，制定计划.从基础知识学习入手，当学生掌握了这些基础知识之后，再进行深层次知识教学.比如，在进行高中数学“圆形几何面积”知识讲解的时候，教师需指导学生了解定义，之后教会学生怎样运用圆规画圆，最后再在学生对圆有基础了解前提下，讲解圆形面积，进而进行拓展，包括扇形面积等.

4.科学运用数学思想方法

高中数学课程实际开展过程中，从某种程度上与数学思想方法息息相关，因此，高中数学教师必须要高度重视数学思想渗透，正确引导学生真正领会数学思想，教会学生运用多种形式的数学思想进行课堂总结以及知识归纳，从而在培养学生分析能力、问题处理能力的基础上，进一步挖掘相关的数学思想.比如，教师在进行课堂例题讲解的时候，高中生需要时刻紧跟数学教师步伐，对所讲例题进行认真思考，深刻理解定理内涵，然后强化课后归纳练习，养成一课一练的好习惯.此外，在日常习题练习期间，需要对每道题的具体含义进行分析，并认真推敲话语的意思，及时掌握题意，当面临数学难题的时候，学会借助逆向思维对问题进行多角度推断，勤于思考以及动手，从推断论证出发，积极寻找问题的答案，确保在整个问题解答中不断提升学生思维能力以及数学思想.

总而言之，在新课程改革下，高中数学课堂教学属于高中学习的关键环节，课堂有效性直接关系到学生成绩.因此，高中数学教师需充分调动学生主动性、科学运用数学思想、改变传统教学理念与教学方法，在差异化教学的基础上，增强课堂有效性，提升课堂效率，实现数学课堂教学的飞跃发展.