柏雪

伴随着经济的快速发展，高职院校很多教学模式上都进行大力改革创新，在这样的前提下，如何让这些课程散发出全新面貌，为当前管理会计课程需要面对的一大问题。本文主要从当前管理会计课程教学面临的困境出发，针对高职院校管理会计课程改革提出了有效对策。

一、管理会计课程教学目标

最近几年，国内大部分高职院校都在展开大力度改革，在国家、院校、社会以及师生的共同努力下，目前国内高职院校管理会计课程有了很大变化，全社会对高职院校也有与众不同的认知。对于高职院校而言，其最终目的为培养一批能够用在实处的专业人才，因此这些人才一定要具备专业技术与素质，同时也要具备很好的动手能力以及创新意识。近几年高职院校管理会计开展的如火如荼，旨在培养一批能够对成本进行合理管控，同时进行合理投资以及决策，对业绩作出综合性评价的专业人才。

二、当前管理会计课程面临的困境

（一）学科定位存在偏差

据不完全统计，目前国内不少高职院校并未专门开设管理会计课程，即便有的高职院校开设该门课程，课时往往非常短，一周甚至仅有2个课时。为了保证教学任务的正常运转，大部分教师不得不对教学内容进行简化，全面加快日常进度，由于要学习各种管理会计基础理论，因此很多教师都对实训课进行压缩，最终导致实践教学被排挤。

（二）教学安排不合理

一般来说，只有其他核心课程学习完毕之后，高职院校才会专门开设管理会计课程，通常时间在学生入校之后第3年。然而这个时期相当特殊，学生基本上都要毕业了，因此面临着找工作的难题，这时候思想以及情绪都相当复杂，因此不少学生根本没有心思学习这门课程。

（三）实训课内容无法及时更新

在管理会计课程教学过程中，除了理论课之外，实训课也是相当重要的，通常要分章节展开有效分析或者计算。不过在经济高速发达的今天，随着互联网的广泛普及，全新经营模式开始不断涌现，然而实训软件更新无法跟得上发展节奏。举例来说，“营改增”政策在国内实施至少两年时间，不过在实训软件里面还能经常发现营业税，如果要对内容进行更新，软件公司通常要收取相应的费用，一旦学校资金无法得到供应，那幺实训软件最终将变成一种摆设。目前越来越多的中小企业开始涌现，作为经济市场不可或缺的全新经济体，高职院校学生毕业之后很多都会选择在此工作，然而由于实训课内容过于落后，导致毕业生动手能力非常差，没有创新意识。

三、新经济下高职院校管理会计课程改革对策

（一）大力开展网络教学

新经济下网络技术越来越发达，高职院校日常学习不再仅仅局限于教室以及实训室。现在每个学生都有一部手机，因此可以借助这个优势，将管理会计课程日常教学移植到互联网上面，可以通过蓝墨云班课等比较好用的软件助手，对教学内容进行精准分割，使其成为时间长度在10分钟上下的微课，学生可利用课余时间随时进行学习。其中每个微课都有专门针对的知识要点，如果学生有不理解的地方可随时进行观看，不限次数，或者随时向老师进行提问。当微课快要结束的时候，教师可以对课后作业进行布置，同时对学生布置相应的实训任务。当学生顺利完成作业并提交之后，才可以继续学习下一节内容，这样有助于教学质量的充分保障，同时也能解决会计课时不足等相关问题。此外，通过互联网课程教学，可以解决实训软件存在的各种问题，教师可随时随地对微课进行更新，在网上上传编写好的全新内容。不过这种新型教学模式对教师要求非常高，首先教师要能够娴熟操作教学软件，在教学过程中不会出现任何生疏。

（二）创建校办工厂

对于高职院校毕业生来说，当进入企业之后能够以最快时间适应自己的岗位，这样才可以在未来工作中拥有核心竞争优势。当然这些核心优势为毕业生能够在社会上立足的根本，因此需要进行不断加强，当然其中最有效的方法就是对毕业生实训教学进行强化。这里可以试着与企业进行合作，将企业办公室以及车间复制到学校，这样学校就可以对企业工作环境进行模拟，同时学校也要定期聘请企业管理人员进行现场指导。

如果高等院校自身资金比较充足，甚至可以创建校办工厂，之所以创建这类工厂，最大的优势在于工厂之内能够容纳不同专业的师生，可同时在工厂里面展开实训学习。典型代表如天津职业技术学院，这个技术学院有学生创建的玩具厂，从最初的设计、研发再到销售全部由学生完成，这里面有来自学校各个专业的顶尖人才，比如物流、机械化、电商、营销以及模具设计等专业，甚至连会计专业毕业生都能够在工厂里面进行实习，同时学校也会专门抽调骨干教师参与日常的生产以及管理，这样可以给学生最真实的工作环境，同时给予最真实的理论以及实践指导。由此得到的利润可以用来填补到办学资金，由此可见校办工厂的优势非常多。目前该学院校办工厂在全国有名，将管理会计课程教学理论与实践进行结合，将其应用在所有业务。

如果高职院校条件许可，除了可以创建校办工厂之外，同时还可以创办幼儿园以及其他幼教之类的院校。当然也可以模拟实际情况，开设医护院校，下属有学校医务室、记账公司等等，同时也可以邀请名气较大的会计事务所入驻，专门在学校之内开设办公室。事实上，全国有名的娃哈哈就是从最初的校办工厂逐渐发展壮大的，对于目前国内大多数高职院校来说，只要能够找准发展中心，那幺未来将会诞生更多的“娃哈哈”企业。此外，如果高职院校条件不允许，此时可以利用校企合作的模式，让毕业生以最快的时间加入企业，尤其是中小型高科技企业。

（三）设立管理会计资格证书

2017年11月份会计从业资格证正式被取消，之后认可度较高的则为初级会计师证，这也是企业对毕业生学习成果进行检验的重要证件之一。不过该证件更看重毕业生对财务会计知识的掌握程度，很少涉及到管理会计的相关常识，因此无法对学生学习成果进行有效检测，中小企业也无法精准的选拔到各种顶尖人才。截止当前，国家并未创建全国通用的管理会计类型的相关考试类目，仅有北京大学等很少几个知名高校创建有本校毕业生通用的资格证书。因此未来国内其他高职院校也可尝试着专门创建管理会计资格证书，对毕业生理论以及实践等知识进行综合性考核，达标之后专门颁发证书，这样可以让毕业生未来就业筹码增加。

（四）鼓励参与管理会计学科竞赛

要想检测毕业生对管理会计课程的整体掌握程度，参与管理会计学科竞赛也是一个非常好的手段。不过当前教育部并未对此专门展开有效的学科竞赛，尽管当前也存在少数的全国性二级学科知识竞赛，但其中与管理学科有关联的少之又少。有的软件公司因此专门与行业协会联合开展学科竞赛，目前参赛高职院校数量不断增加，规模也在不断壮大，在社会上拥有越来越大的影响力。

（五）加强全国高校之间的沟通与合作

就当前国内高职院校而言，中西部以及南北部存在较大差异，目前很多高职院校都集中在东南沿海区，因为该区域经济非常发达，这些院校因此也坐享诸多红利。一般来说，除了先进的教学理念之外，在学校硬件及软件设施方面相当齐全，教师整体教学水平以及素质普遍较高，因此也吸引了国内大量学生。然而相对来说，西北地区的高职院校整体发展速度比较落后，当前面临的问题非常多，需要进行大力度改革。比如最近几年国家开展的各种高职院校素质以及技能竞赛，最终获奖者基本上都来自于东南地区的各大高职院校，其中获奖数量最多的金华职业技术学院就在经济发展速度较快的浙江省。据悉，该院校长期派遣一线教师到其他顶级院校或国外学习，专门针对管理会计等相关课程进行创新改革，因此取得良好成效。（作者单位：湖南信息职业技术学院）